篇一：小学音乐教学有效互动研究
浅谈小学音乐教学中的有效互动
【摘要】音乐课对学生们来说是一门娱乐性较强的课程，在音乐课上学生们应该非常地活跃，这就需要音乐老师控制课堂的氛围。小学生们都还处于幼年阶段，心智还不是很成熟，如果音乐课上很无聊就无法引起学生们学习音乐的兴趣，因此在小学音乐教学中，音乐老师需要增加与学生们的课堂互动，创造一个良好的课堂氛围。此篇论文就是针对小学音乐教学中的有效互动进行论述的。
【关键字】小学音乐
小学生
音乐教学
有效互动
【正文】以师生互动的方式开展一节课程对于学生们上课的状态有极大的改善，互动可以增加老师与学生之间的默契度，让课程的整个过程都可以非常地顺利，并且学生们可以认真听老师讲课，完成课上的任务，能够更好地掌握音乐技巧。小学音乐教学中添加老师与学生们的互动可以增加课堂的趣味性，因此，小学音乐老师需要不断地增加课堂的互动。
一、当前小学音乐课堂教学现状
在传统的小学音乐课堂中，老师们都不是很在意课堂的氛围，老师们的意识中，课堂互动在音乐课上并不是很实用，并且老师们认为，音乐课只需要传授一些重点知识就够了，互动就可以在音乐课堂上取消了，练习是学生们课下的任务。但是这种教学方式有很大的漏洞，小学生们的心智并不是很成熟，他们不能做到严格地要求自己，因此，课上互动是非常重要的，老师们在课堂上讲授内容的同时还要让学生们活跃起来，这样才能够提高课堂效率。
二、互动教学的优点
2.1活跃课堂氛围
互动教学在每一个课程上都适用，互动可以提高学生们上课的兴致，也可以拉近老师与学生们之间的关系，让课堂氛围更加活跃。互动在课上是非常重要的，这种教学方式对于提升学生们的学习能力也有很大的空间，互动教学方式对于学
生们来说是比较可以接受的授课方式，若是在小学音乐课堂上没有互动，只是向学生们传达基本的音乐知识，那么课堂的教学效率也会大打折扣，学生们的学习效率也会大大降低。这就体现了互动教学的重要性，因此，作为一名小学音乐老师，活跃课堂气氛是十分重要的。
2.2增强学生们的积极性
课堂互动是培养学生们课堂积极性的一个重要方法，尤其是在音乐课这样公开的课程中，如果太过于枯燥学生们将不会好好地学习。音乐课程主要就是为了培养学生们的兴趣而创建的课程，因此，小学音乐课堂中有效的教学是非常重要的，这有利于培养学生们课堂的积极性，让学生们对音乐课感兴趣。从而在一定程度上帮助学生们减轻学习压力。
三、小学音乐教学中增添有效互动的措施
3.1音乐老师多鼓励学生们进行表演
在音乐课堂上表演一个节目对于小学生们来说是非常好的锻炼机会，这可以在一定程度上帮助学生们更好地去表达自己。在音乐课上表演可以增强学生们对课程的记忆程度，让学生们可以更好地掌握音乐知识。
例如：在小学一年级音乐课本中第一课《你的名字叫什么？》中，老师讲课之前可以先活跃一下课堂氛围，让学生们三四个人结成一个小组去练习这首歌曲，在同学们准备完成后，老师可以找几组同学来进行表演，看哪个小组的表演生动形象，经过老师和同学们的投票投出一个小组进行表彰，并鼓励学生们都以那个小组为榜样
多在课上进行表演。在音乐课上多鼓励学生们进行表演是一个非常好的决策去提升学生们的积极性，帮助学生们更好地学习小学音乐课程。小学音乐教学方式要多加创新，在课上老师要多以新颖的方式去进行授课。
3.2创设良好的课堂情境，让学生们融入其中
课堂情境对于学生们学习音乐来说是非常重要的，只有小学音乐老师在教学生们学习音乐的过程中创设良好的课堂情境才能够让学生们融入到其，并感受到音乐课堂的乐趣，这就需要老师的创新和新颖的课堂想法。
例如：在老师要讲授第3课《祖国你好》时，老师要先带领同学们进行粗略的学习，在课本上有一个部分是颂国歌，老师可以让同学们先思考一下，当国歌响起的时候，作为一名中国人，同时作为一名小学生，他们应该做些什么，并且老师可以向同学们普及军人们在升国旗唱国歌的过程中都是怎样的表现，从而创设出此时此刻正在进行升国旗唱国歌的课堂情境，让学生们更有兴趣听下去，而不会产生听觉疲劳。在课本的下一页还有一首颂祖国的歌曲，老师可以带领着学生们去唱一遍，让学生们能够掌握歌曲的要领，并在课下可以有效率地进行练习，这样才可以让学生们更加掌握音乐课本上的内容。同时，老师可以让学生们在课下两个人互相唱这首歌，看哪位同学可以唱的有感情有曲调，并在下节课上课的时候检查同学们的作业完成情况。这种教学方式可以更好地增加老师与学生，学生与学生之间的互动，增加课堂教学的趣味。
【结束语】在小学音乐课堂中，互动教学是非常重要的，当然，作为一名小学音乐老师，不能仅是将简单的课堂问答形式作为课堂互动的主要目标，还需要许多的课堂表演，课堂小组互动来活跃课堂气氛，帮助学生们更好地学习音乐这门课程，让学生们在学习音乐的过程中喜欢上音乐，将音乐作为自己的课余爱好，并能够去掌握它的技巧。作为一名小学音乐老师，只有课堂氛围好，才能更好地去进行授课。
【参考文献】
[1]刘梅.浅谈小学音乐教学中的有效互动[J].戏剧之家,2020(08):145-146.
[2]张玲玲.互动在小学音乐教学中的有效应用[J].中国农村教育,2018(04):28-29.
篇二：小学音乐教学有效互动研究
小学音乐教学课堂中师生的互动研究
随着教育改革的推进和社会进步的发展，教育过程中的“教”与“学”不再保持单向传递，而是实现了互动式教育。在小学音乐教学中，教师和学生的互动对课堂教学起到至关重要的作用。本文将从互动、激发学生兴趣、提高学生实践性三个方面探讨小学音乐教学中师生的互动。
师生互动：双向交流
音乐教育中，信息交流双向进行是非常重要的。一般来说，我们都知道教师需要指导、讲解，而学生则需要学习、实践。但随着教育改革的深入推进，我们越来越认同师生互动的重要性，音乐教学中也不例外。在教学过程中，教师应该尝试与学生建立互动和交流机制，以便更好地实现教学效果。
互动教学方式具有以下优点：
1.帮助教师发现学生的需求和疑问，及时给予解答并根据不同情况进行适当的调整，更好地满足学生的需求，同时也有利于教师把握整场课堂的进度和方向。
2.有利于培养学生自主学习的能力。教师通过对学生提问、互动、合作进行引导，让学生在不知不觉中掌握到解决问题的方法和技巧，进而在未来的学习中更有自信心和独立性。
3.增强了学生的参与感和实际运用能力。在师生互动的过程中，学生更容易保持专注，更主动地参与课堂活动，这有助于学生将所学知识通过实践操作，进而加深对知识的理解和记忆。
激发学生兴趣：关键在于互动
教育的内在动力在于兴趣。而且，激发学生对音乐的兴趣是小学音乐教学成功的关键之一。一般来说，学生兴趣的培养与教师的教学方法密切相关。如何激发学生的兴趣是一个长期而复杂的过程，但在师生互动的基础上，可以通过以下方法完成兴趣的激发：
1.围绕学生的参与展开教学设计。在课堂中，教师应该鼓励学生参与到教学中来，建立一个有趣的教学氛围，让学生充分了解到什么是音乐，什么是美，从而引发学生对学习音乐的兴趣。
2.实现音乐教育可视化。课堂应该充分利用多媒体技术，尽量让音乐与图像、动画、影片等多媒体元素融合在一起，使学生能够通过视觉和听觉的方式去感受和学习音乐，更好地实现音乐教育的目标。
3.激发学生个人特长的发掘。教师应该尊重每个学生的个性，发掘他们的潜力，让他们通过自己的方式表达音乐，创造曲子，更好地体验音乐的魅力。
提高学生实践性：互动是关键
教育的最终目的是“使用所学”，小学音乐教育也不例外。只有通过实践，才能更好地将所学知识变成自己的技能。而实践需要在师生互动中实现，以便学生更好地理解和掌握音乐知识。
实践性的提高需要注意以下方面：
1.鼓励学生多参与演奏、歌唱等活动。教师应该提供舞台和展示机会，鼓励学生勇于表演，不断锤炼自己的音乐实践能力。
2.定期组织音乐课外活动。例如参观音乐会、组织乐器制作、编曲等活动，激发学生积极参与的热情，增强他们的音乐素养和前瞻性。
3.组织小组研究。在课堂上鼓励学生进行小组研究，推动他们在实际中实践所学，比如创作曲子、制作乐器等。
总之，在小学音乐教学中，师生互动更应该成为一种教学基础，供教师和学生进行双向互动。教师仅仅是学生的引导者，学生需要在教学活动中尝试、实践，并通过反馈帮助教师来更好地推动教学进程。同时，在教学中，教师应该提高音乐教育的可视化和实用性，让学生在学习中感受到音乐的魅力和实际使用价值，进而提高他们的兴趣和学习积极性。
篇三：小学音乐教学有效互动研究
小学音乐课堂互动教学研究
摘
要：小学生学习音乐，目前存在着班级学生水平参差不齐、兴趣缺乏的客观问题，导致课堂互动效果差，学生对于音乐学习的兴致不高。在这样的背景下，增强利用学生喜爱、接触频繁的互联网展开教学设计，能够增强学生的音乐感受，提升互动活动的水平与效果。
关键词：小学阶段;音乐课堂;互动教学
一、引言
小學音乐课堂互动教学依托互联网能够获得更加多元化的突破。课题从小学音乐教学的现状出发，利用互联网的软件设备、硬件设备、师资资源、专家资源等，用最为常见的技术手段如视频直播、变声软件、电子钢琴软件等展开教学互动活动，将音乐教学的课前准备、课堂授课、课堂考核环节都变成了可以展开师生互动、生生互动等多元化互动活动的大“舞台”，为小学音乐课堂教学活动增添了更加丰富多彩的色彩。
二、在小学音乐课堂中进行互动教学的有效途径
在小学音乐课堂中进行互动教学具有实践性、综合性的特点，这些特点决定了做好该项工作不可能一蹴而就，必须具备新兴的教学理念、扎实的教学实力。本文认为，小学音乐教师可以从以下几项途径入手。
（一）明确学生地位，给学生主动“说”的空间
在教学过程中，常常可以发现很多学生嘴巴很“紧”，动作很“拘谨”，这不是因为他们不会“说”，不能“动”，而是因为他们害怕说错话，担心举止不恰当而被老师批评。这种观念是无法推进教学的，教师应当改变以往的教学观念，为学生创建一个和谐开放的课堂环境，让学生都能开口吟唱，都能积极讨论。在此过程中，教师要做到耐心认真，细心指点学生，努力解开学生疑团，也许正是这一疑团的解决，就会柳暗花明又一村。
（二）丰富教学活动，激发学生“说”的欲望
教师必须根据学生来制订教学计划，选择教学方法，设计教学课堂活动，调动他们学习的积极性。教师常常面对这各种各样的学生，学生有着不同的个性、不一样的基础知识、不同的学习方式，这就要求教师能够尊重学生的特点，正视面对学生的差异，针对学生的不同情况制订相应的学习计划。这就要求教师在教学过程中，依托丰富多彩的活动，启发学生的思维，让具有不同兴趣爱好的学生都能参与进来，激发学习的热情。为了使教学活动更加有吸引力，教师还可以设立一定的奖惩体系，给表现好的学生一本好看的儿童绘本、给学生一朵小红花等，在学生群体之间营造“评、比、追、赶、学”的氛围。
（三）强化团队合作，让“每一个都不落下”
独立让学生有自由的思维时空;合作促进学生在知识上互补，方法上互相借鉴，思维上相互碰撞。再加上一直以來，“学生”对“老师”都心存一种天然的恐惧感，而与同龄人的相处则会让学生感到轻松。因此，教师应该在课堂中恰当地引入团队合作。在教学过程中，教师要注重团队合作，提供给学生“说”的机会。例如，在学习《找朋友》这首歌曲时，教师唱歌完整地示范一遍，让幼儿掌握动作，并鼓励幼儿大胆地进行歌唱表演，教师可以引导学生分组，将普通的音乐转变为音乐剧，不仅仅让课堂“活”了起来，也大大激发了学生的兴趣，让每位同学都能融入进来。
（四）充分利用多媒体进行辅助教学
我们身处信息化的21世纪，信息化使我们的眼界得以拓宽，如今，信息化已经渗透到各个领域，医疗、军事、教育等。作为小学音乐教师，面对信息化这一不可逆转的时代发展趋势，要学会有效地利用多媒体。五颜六色的画面、身临其境的情境是教师难以给予的，而这正是多媒体的强项。例如，在学习《我爱北京天安门》这一课时，教师可以在网上搜索相关视频，带领学生感受升旗仪式的庄重与威严，激发学生心中的自豪感，进而将这种自豪感融入歌曲之中。之后，让学生随着播放的音乐节奏打拍子，这种“师生互动”的场景是说教给不了的。
另一方面，强调教师要利用多媒体，并不意味着要完全依赖于多媒体，而忽视教师的作用，教师要掌握好多媒体使用的分寸，不要对课件产生依赖。
（五）将儿童游戏引入小学音乐课堂教学
对于小学生而言，活泼好动是小孩子的天性，在音乐教学中，教师应该充分利用小学生这一特点，在课堂中设计一些游戏活动来激发小学生的学习兴趣和主动积极性。游戏一定要与音乐性关联起来，也可以设计一些音乐表演来鼓励小学生积极主动的展示自己音乐方面的才艺。在平时的教学过程中，教师在完成基本的教学任务之后，讲解完基础的乐理知识之后，可以组织小学生进行相关的活动，从而缓解整节课程学习的压力，同时也大大提高了小学生在学习过程中的参与程度。比如，在课堂中可以根据实际授课的情形选择，进行像丢手绢一类的游戏，可以设置一些奖罚措施，游戏失败的小学生需要进行唱歌等的才艺表演或者把课堂上学习内容展示一下。同时，也可以在课堂上举办一些小型的歌唱擂台赛，在巩固复习课堂上所学知识的同时，也可以培养小学生积极争取的精神，并且准备一些小学生喜欢，感兴趣的奖励奖品，激励小学生们积极踊跃的参与在其中。在实际的教学过程中，小学生们能够通过这样的形式，不仅掌握了课堂所学知识，也可以增加学习的趣味性，持续保持学习的兴趣和注意力，还能够起到娱乐放松的效果
五、结语
总之，时代在发展，社会在变迁，教育作为一国发展之根，得到了越来越多的关注，而教师也必然承担着更多的责任。音乐一直被视作人类的第二语言，音乐不仅是音符和歌词的简单结合，更是情感的流泻，音乐课的作用不能仅仅停留在教给学生音乐理论，更要于潜移默化中提升学生的音乐素养。音乐教师要积极变革自己的观念，创新自己的教育方式。希望本文提出的以上几个观念能够在实践中得到贯彻落实，为小学互动式音乐课堂的构建贡献绵薄之力。
参考文献：
[1]袁田.小学音乐课堂师生互动的问题与对策研究[D].渤海大学，2017.
[2]王文凤.互动教学在小学音乐教学中的应用[J].中国校外教育，2016（20）：159.
[3]金瑛.让孩子在音乐互动中幸福成长——小学音乐互动性教学初探[J].北方音乐，2015，35（14）：118.
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