摘 要：当前，在安全工程专业，很多高校都都存在着重视教育，忽视学习，重视参观而忽视实践，此外在教学上还存在着创新不足的情况，而这些情况都在很大程度上严重影响了安全工程专业学生动手能力的提高以及其创新意识的培养。在我国，安全工程专业起步的相对比较晚，所以在很多方面还存在不完善的问题，在学习能力培养方面依旧处于探索阶段。故在本文中我们主要对安全工程专业人才培养方面的问题进行了简单的分析与探讨，以供参考。
关键词：安全工程专业 人才培养 思考与建议
一、安全工程專业人才培养的原则
首先必须要设立专业的人才培养计划，并且以此为基础，来有效的贯彻和实施人才目标的实施和培养工作，而针对于此，对人才培养计划的制定也提出了更高的要求，要求其必须与安全生产的实际情况保持一致。
其次在安全专业人才方面还需要依据区域的经济特色来制定，要确保安全专业人才的培养工作必须服务与当地的经济发展史水平和行业特色需要。
最后在高职院校的发展过程中，要重点实施工程教育，并且以培养高级应用型的人才作为专业培养的重点目标。
二、安全工程专业人才培养模式
1.多学科交叉渗透的人才培养模式。
1.1培养目标的设定。以某高校安全工程专业为例，其已经完成了校教改项目的研究工作，也就是安全工程专业人才培养模式以及课程体系的研究工作，而且通过近些年对安全工程专业的就业情况以及本专业的适应性来进行充分的调查研究，发现有42.6%的学生在毕业以后从事与建筑施工安全工作，而有62.7%的学生则在企业的安全管理部门工作，并且每年的应届生从事于建筑施工安全专业的比例呈现逐年上升的趋势，到2016年为止，应届毕业生签约建筑施工企业的比例已经达到94%。由此可以清楚的看出，在建筑行业，对施工安全专业的人才需求量还是非常大的，由此可以体现出安全工程专业人才培养是势在必行的。
在该院校中，其举办了凝练专业放线，增强学科优势的活动，在本次活动中，通过在教改组研究成果的基础上建立“以建筑安全为特色”，同时兼顾矿山以及冶金和化工行业的安全定位，并且由此提出了注重培养建筑、石油化工以及矿上冶金等相关的咨询机构，最终培养出现从事科学、安全管理以及安全工程设计、教育等方面的复合型的高级安全工程技术和管理人才。
1.2复合型人才的素养。在安全工程专业中，复合型人才是非常急需的，而且对复合型人才的要求也是非常的高，不仅要求其对各个专业的知识都有一定的了解和熟知，而且其在某一方面的知识必须要非常突出，只有这样才能更好的确保复合型人才具有在知识、能力以及思维方面的复合能力。而且面对当前的知识融合以及技术集成的现状，再加上现今社会学科交叉的现状，要求每一个安全工程专业的人才必须要不断的提高自身的专业技术水平，不断提高自身的专业知识，并且不断的调整自己的心态，来使自己额思维与当今不断发展的社会需要相适应，也使自己能力得到更大的提高。
2.多学科渗透的教学体系。
2.1教学课程设置。培养复合型安全人才的重要途径是对专业的课程体系与教学内容进行跨学科的重组与整合，即把培养某种类型的复合型人才所需要具备的多学科知识，有机的整合成一个新的、复合的整体，而不是并列在一起形成一个多学科知识的大拼盘。安全工程专业涉及广泛的课程领域，在优化课程体系结构时，应加强专业课程的综合化，比如在学校内部开设工业卫生技术，高危行业安全概论等课程，把课程设置从传统的深入型改为横向宽广型，淡化专业界限，形成互相联系的学科群体，使学生的主体作用和能动性得到进一步的发挥，促进人才全面发展和个性的发展，促进高校复合型人才的充分实现。
2.2复合型的教学模式。在安全工程专业教学过程中，要想培养综合型的专业复合型人才，就必须要注重综合型知识的教授，由此实现通过多个角度来培养学生的思维模式。而且在教学过程中，还要对学生的思想进行有效的引导，使其思想也逐渐的走向综合，充分了解多个学科知识之间的有效联系，此外还要建立系统性的课程链接，由此更好的增加科学的系统性复合型。再有就是要通过营造良好的学习氛围来有效的激发学生学习的主动性，并且通过改变教学方法，通过对话、讨论以及讲评等方式来对学生的创新精神进行积极的鼓励。
通常情况下，安全工程专业的学生都是通过三种方式来有效的获得多方面以及多角度的知识体系。首先就是高职院校的师资力量，安全工程专业的学生可以在全校范围内来选择与自己专业相关的课程，由此来有效的丰富自己的知识储备；其次就是通过要求高校学者或专家、高级安全管理人员来校举办安全知识系列讲座，从而使学生能够及时的接触到新的知识以及专业方面的新动向；其三就是通过与相关单位签订实践协议，来使学生通过具体的实践来更好锻炼其实践操作能力。而且通过通过在企业中实习，从而使学生能够对企业安全管理的现状以及企业文化、安全管理流程有足够的了解，由此对企业管理过程中存在的问题予以及时的发现，对出现的问题进行总结。
针对安全工程专业的教师，其也可以通过三个有效的方式来使得学生更加深刻的感受交叉学科的学习氛围和学习环境。首先就是要保障教学方式的多样化，在实际的教学过程中要通过板书以及多媒体或动画相结合的方式来对其进行充分的展现。具体例子可以对建筑、石油化工、矿上等诸多个行业进行充分的分析。其二就是建立导师制。通过成立不同的书院，来带领不同专业的优秀学生，通过组成团队的方式来对不同的知识进行互相交流和研讨。其三就是对学生进行本科科研训练。在训练过程中，教师可以以项目为导向，积极鼓励各个专业的学生来报名，由此建立一支以安全问题为重心的，并且跨学科的，目标明确以及个性鲜明的多学科团队。团队建设的主要目的就是通过多学科成员的积极合作，更好的完成目标任务，并且充分打破各个学科之间存在的避垒，最终实现资源的有效共享，以及信息传递和人员协调的目的。
总之，安全工程专业可以说是一个多元化，而且交叉性很强的专业，而且在当前的发展过程中，多学科的交叉渗透已然成为了现代安全工程专业教育培养的新模式。通过有效的对专业的方向以及专业的特色进行充分的凝练，同时与其他的优势学科，比如土木工程、管理以及矿山等学科进行充分的融合，由此更加显著的突出本专业的特色以及个性和深度。从而使得高职院校安全工程专业的就业率得到了很大的提高，而且学生的综合素质也得到了用人单位的充分认可，为安全工程的创新和认证奠定了有效的基础。
参考文献：
[1]杨永良，李增华，侯世松，刘贞堂，仲晓星.安全工程专业本科实习教学模式探索[J].实验科学与技术.2017（03）.
[2]李祥春，陈金伟，毛燕军，赵鹏飞.安全工程专业本科教育存在的问题及对策探析[J].中国电力教育.2013（16）.
[3]刘秀玉，张浩，朱庆明.多学科交叉的安全工程专业实践教学体系构建[J].安徽工业大学学报（社会科学版）.2012（06）.
[4]封华刚.安全工程专业教学存在的问题及建议[J].山东工业技术.2016（02）.
[5]李林杰，张宝玉，刘佳亮.教学实验室建设对安全工程专业发展的促进作用分析[J].科学咨询（科技·管理）.2016（08）.