改革开放三十多年来，人们的价值观发生了重大变化。这些变化必然反映到当代中学生身上。当代中学生的价值取向主流是积极的、进步的。但也要清醒地认识到当代中学生身上出现的新特点：价值取向多元化，以自我为中心，及时行乐，金钱至上，缺乏感恩之心；价值目标选择上，重个人轻社会，不仅对社会缺乏责任心，甚至对父母、对自己也缺乏责任感；价值评判标准出现偏差，对老师、父母和社会要求高，对自己要求低，对自己和他人采用双重标准，荣辱感模糊；价值实践上随心所欲，不加节制，重个性张扬，缺乏对基本规范的认同与守护。
有眼光的教育家都知道，一个人事业上的成功不能完全由学识来决定。个人的品性、特质，特别是与他人相处的能力更加重要，越到高层，这个方面越重要。更何况学生的品性，是社会良心的最后堡垒，是社会进步的基石。因此，在中小学校如何在德育范畴、以学生为主体构建核心价值观，是一项十分重要而紧迫的任务。本文以我们在泰和四中的工作实践和调查研究为例，谈谈用“感恩、知耻、规范、责任”八字构建有特色的校园核心价值观的实践与思考。
●感恩
以德立校，首先必须以德立人。立人就是要关注师生品德修养，确立正确的价值观，把个人的价值观与学校核心价值观联系起来，统一起来，为学校的可持续发展奠基。立人首先要学会感恩。感恩就是要尊重人，理解人，关怀人，帮助人，是一种博爱、仁慈的伟大情怀。感恩教育就是培养回报社会，勇于奉献的价值观。
师生到一所新的学校，对社会、对他人、对学校的生活、制度有一个认识的过程，有“感”然后才能理解什么是“恩”。借助节日资源开展“节日八个一”感恩教育系列活动，让每一个有纪念意义的节日都过得充实，让每一个节日都成为德育教育的生动载体，成为泰和四中德育工作的一道靓丽风景。三八妇女节给母亲梳一次头，数数妈妈头上的白发，体会母亲经历的岁月沧桑，知晓晚辈生命的来之不易，增强珍爱生命的意识。父亲节给父亲洗一次脚，摸摸父亲脚上的老茧，理解父亲劳动的艰辛，树立勤俭、节约、不奢侈的观念。同学生日给他（她）自制一张贺卡，体会施恩的快乐和友谊的甜蜜。中秋节给父母盛一碗饭，感谢父母对自己的养育之恩，增强回报他人的使命感。元旦给亲人写一封信，畅谈自己对未来的设计，享受美好社会对自己的人生激励。七一、十一参加合唱团或文艺演出，感受党的温暖、祖国的伟大，增强国家第一观念。教师节与老师分享一个最感人的故事，感受奉献精神和科学知识的博大精深。
“节日八个一”感恩教育活动，既符合学生身心特点，又紧扣时代脉搏，把教育目标落到了日常生活小事上，增强了德育工作的针对性和实效性。该校高三的匡鸣同学在他的诗作中写道：感恩是一种关爱他人、回报社会的处世哲学；感恩是一种欣赏他人、赢得自尊的生活智慧；感恩是培养和谐人际关系、成就阳光人生的支点……刘歌同学说：“以前听说感恩，只是雾里观花，不知道说什么。现在我是在学中做，做中学，我懂得怎样感恩了。”
●知耻
感恩教育让师生知恩、报恩，是引导师生积极向上；而知耻教育是引导师生划出一条道德底线，在师生中培养一种良好的道德氛围、积极的价值评判体系、正确的价值取向，达到“知耻近乎勇”的目的。学校的知耻教育，不可以、也不能仅仅停留在墙上、嘴上，而是要根据发生在师生身上的不合道德之事，定格在学校、家庭、社会活动中，定格在路边、教室、寝室、运动场、集会等生活场所，让师生知道什么事不可为。
一是明确不可为之事。泰和四中编印了《学生读本》《规范手册》，入学教育时，把《中学生日常行为规范》中明确规定学生不能做的二十条特别指出。如第三条“不染发、化妆、佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋”，第十二条“不叫侮辱性绰号，不欺侮同学，发生矛盾时多做自我批评”。用这二十条“不”字开头的规定，规范学生言行，让学生明确不可为之事。
二是坚持“道德长跑” 。学生每周写一篇周记。班主任把指导、督促、批阅周记作为一门必修课，在周记中及时发现、矫正学生思想、心理问题。
三是落实“一分钟谈话”活动。任课教师每天至少要对三个学生进行一分钟谈话。内容可以是表扬肯定，也可以是批评教育。方式可以是学生找老师，也可以是老师找学生。学生随时都感受到老师在关心自己，学生的错误可以得到及时发现，矛盾可以得到及时化解，短时间做的却是大功课。
四是定期进行一周升旗仪式后的每周小结。每周评出的文明教室、文明寝室、优秀公共卫生区、好人好事、存在的主要问题、脏乱差寝室等，由政教处在校会上小结通报，让师生发扬优点，改正不足。
五是坚持正、反面教育相结合。认真开展“八荣八耻”教育活动，让学生懂得什么行为是光荣的，什么行为是可耻的。对违反道德规范的学生，制定了五个层次的处罚规定，做到了扶正祛邪。
“知耻”教育，及时矫正了学生中出现的不规范言行，积极引导学生树立正确的人生观，既包容多样，尊重差异，又极力抵制各种错误的影响，逐步形成符合校园核心价值体系的思想观念和生活方式。
●规范
如果说感恩教育是引导学生做什么，知耻教育是教育学生不该做什么，那么规范教育则是教育学生养成良好习惯，学会怎样把事情做好。
泰和四中会议室有一块醒目的匾幅，上面写着：开会+不落实=0；布置工作+不检查=0；抓住不落实的事+追究不落实的人=落实。警示学校党政班子对工作要狠抓落实不放松。言必行，行必果，这就是泰和四中人的工作规范。
学校寝室有“550”公约。即“五个不”：不随便带外人入住，不睡懒觉，不拿别人的东西，不讲脏话，不影响他人休息。“五条线”：被子、枕头一条线，衣服、毛巾一条线，桶子、水瓶一条线，茶缸、牙刷一条线，鞋子一条线。“零检查”：建立免检寝室，其程序是：全室讨论签名——政教处考察批准，张榜公布——校长授牌。寝室公约规范了学生的生活行为。
明确可为之事。把《中学生日常行为规范》中以“要”字开头的30条整理出来，组织学习，提出具体要求，明确操作细节，制订评优标准，表扬奖励做得好的学生。比如评选“十佳学生”，只要学生在某一个方面做得好，就可以给予表扬，张榜公布，并配上校长寄语。反之则要适当进行罚处，如课堂不发言，罚唱一首歌；作业不按时完成，帮同学洗碗一天；做操不认真，补做十个俯卧撑；上课精神差，下课绕着操场跑。这些学习行为规范是学生们讨论举手通过的。
泰和四中有两块展板，一块是格言展板，师生把自己喜爱的格言展出来；还有一块展板，叫“心灵卡片”，师生可以把内心的感受写出来。格言展板和“心灵卡片”引领学生走出心理阴影，走出成长的沼泽，规范了学生的价值取向。
严格规范，养成了学生良好的学习、生活习惯和思维品质，培育了良好的班风、学风、校风，逐步形成了正确的价值观。七年级家长会上，学生陈斌的家长说：“陈斌在家被子会叠了，学习用品会整理了，而且还教我们要定期打扫院子，当起了老爸的生活小老师。我孩子的变化真不小。”
●责任
会做好事，不做坏事，把事情做好，是感恩、知耻、规范教育的任务，而责任教育则是使人产生精神上的追求。这种精神追求促使人们的感恩、知耻、规范变成一种行为上的自觉。爱默生说：“责任具有至高无上的价值。它是一种伟大的人格，在所有价值中，它处于最高位置。责任从本质上说就是社会赋予每一个人的天然使命，它伴随着每一个生命的始终。”事实上，只有那些能够勇于承担责任的人，才有可能被赋予更高的使命，进而取得更大的荣誉。从个体上说，责任就是对所负使命的忠诚和坚守，是对工作和学习的出色完成，是人生意义的升华。
爱国、爱家、爱自己是一条德育主线，虽然层次不同，但“爱”就是一种责任。爱国主义教育要从小事抓起。爱国行为常常表现在小的、具体的事情上，抓好小事，培养学生强烈的责任意识，我们国家的未来就有希望。2008年高考的第一天，一群学生出现在泰和四中校门口，被门卫阻挡，为头的一个女生说：“高考了，学生都放假了，一个阿姨搞不了全校卫生。我们自愿组织起来，看看有什么工作要做，尽一份自己的责任。”组织高考的县领导笑了，校长笑着说：“放他们进来，满足他们的责任心吧！去找团委领志愿者徽章，分配任务吧！”
泰和四中长期坚持开展“三无四勤五珍惜”活动。“三无”是指做到无乱涂乱画，门窗玻璃无破损，道路、场地无垃圾积水。“四勤”是指做到勤梳理，勤洗刷，勤打扫，勤检查。“五珍惜”是指做到珍惜每度电，每一分钱，每一粒饭，每一滴水，每一张纸。这项活动有主管部门负责，有检查评比，有奖惩措施，强化了学生的责任意识。
学生会组织学生开展自治自理活动，主要进行环境卫生、自行车摆放、寝室内务、用膳秩序的自我管理。他们佩戴胸章，划分区域，明确责任，分组轮岗。比如早餐的用膳，长长的队列旁，总有两三个戴红色胸章的同学走动，组织排队，劝阻插队的不文明学生，帮助有残疾的学生打饭打菜。有人问：“这不讨人嫌吗？”正在3号窗口前管理排队的值日生肖强说：“培养文明风尚是我们每个人的责任，我们多辛苦一些，插队的人就不好意思了啊。”学生自治自理活动，培养了团队合作精神，增强了集体荣誉感，又锻炼了组织管理能力，培养了责任意识。
“学校兴衰，我的责任”是泰和四中的一种教育理念。这种理念的灌输落实，形成了一种讲诚信、担责任的校风。水龙头未关，是我的责任，立即动手关掉；灯泡坏了，是我的责任，立即换掉；地上有废纸，是我的责任，立即动手捡掉。每个师生都主动负责，世上哪能有不兴旺的学校？每个公民都把责任担到自己肩上，而不是推出去，天下哪能有不昌盛的国家？
“感恩”、“知耻”、“规范”、“责任”四个方面的教育落实到生活的每一个细节，落实到教学的每一个课堂，也落实到每一个师生的一言一行。这使以人为本的口号具体化，成为了德育的四个抓手，构建了核心价值体系，使学校和谐有序，团结奋斗，阔步前进。◆（作者单位：泰和四中 泰和实验一小 泰和南溪中心小学）