英语新课标解读心得体会20223篇英语新课标解读心得体会2022 学习《义务教育英语课程标准(2022年版》心得体会（共四篇） 第一篇近日，国家教育部正式发布了义务教育段课程标准（22022版），引起下面是小编为大家整理的英语新课标解读心得体会20223篇,供大家参考。
篇一：英语新课标解读心得体会2022
《义务教育英语课程标准(2022 年版》 心得体会（共四篇）第一篇 近日，国家教育部正式发布了义务教育段课程标准（2 2022 版），引起了国内基础教育界专家学者和广大教师的密切关注和热议。为了进一步促进工作坊成员学习新课标的积极性与实效性，我们工作坊号召全体坊员及时自主在线学习英语教学专家讲座及权威文章，线下全文学习新课标文本内容，精心研读新课标，借助公众号平台交流自己的学习感悟体会。本期推出工作坊核心成员杨静老师的学习心得，以供大家学习参考。
英语作为一门外语，体现着人文性与工具性的融合统一，它的社会功能随国家与社会发展需要而定。随着时代的进步和社会的发展，新课标必须与时俱进，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，顺应新时代基础教育改革与发展的潮流。上一次课标发布是在 1 2011 年，每一次更新，都决定了未来中国教育的发展方向，这对于所有学生、老师和家长来说，这都至关重要，因为它决定着教学与测试的原则与发展方向。
那么新旧课标对照具体都有哪些大的变化呢？总体上为 看，在新课标学科课时设定上，英语课时的占比为 6 6- - 8% ，与道德与法治并列，在所有学科中排名 倒数第三，课时减少显明。从一些重要细节和数据来看，还有以下变化。
1. 词汇量增加
1 2011 年版课标规定，义务教育阶段的词汇量为 1600个，而 2 2022 版新课标最高级别的词汇量是
0 2000 个。多出来的这 0 400 个词汇，就是出现新课标的最高级别 —— “三级+ + ”。所有的课程内容都按照三个基本级别提出具体要求，对各“级别+ + ”的内容用“+ + ”标识，以满足学生不同的学习要求。词汇指语言中所有单词和固定短语的总和。词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还要学习一定的构词法知识，更重要的是在语篇中通过听、说、读、看、写等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。
可以看出，新版义教课标的分级体系对 1 2011 年版义教课标进行了优化，修订后的分级体系适切性和灵活性都更强。特别注意引导学生通过英语学习认识他人、 认识社会和认识世界，包括学习对社会有突出贡献的人物及其事迹；学习中外名胜古迹的相关知识和游览体验；了解世界主要国家的传统节日，丰富文化体验；了解家乡和社会的变迁、历史的发展，对未来的畅想；丰富人文艺术领域的知识，如中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式
中的文化价值，学习优秀的艺术家及其艺术成就等，同时还关注科学发展，引导学生遵守道德规范，增强文化自信，讲好中国故事，发展核心素养，树立正确的人生观与价值观, , 这些主题的选择为学生弘扬祖国优秀传统文化、建立文化自信、体验异国文化提供了丰富的素材范围, , 用英 语讲好中国故事，传播中华优秀文化。比如新增的部分重要节日名称、中国文化专有名词如 Beijing opera/hot pot
Mount Huangshan/Double Ninth
Festival
/paper- - cut
The Changjiang
River/Lantern Festival
etc.
2. 阅读写作要求增多
在阅读这一项，旧课标的要求是 7 7 个，而新课标将阅读和听力放在一起，普通要求是 3 13 个。同时，增加了三个“+ +：
号”考察细分项，分别是（括号内注解仅代表个人理解）：
A. 理解语篇中显性或隐 形的逻辑关系（抓住关联词理解与文本线索分析）
B. 根据重复、解释和停顿，理解话语意思（关注特定语境中的修辞及写作方法变化推测语义和表达意图）
C. 理解非文字资源表达的意义（注意以多模态语篇培养学生基于观察的对比分析联系归纳等综合应用能力的培养）
具体来说，以前学生做阅读理解题，即使读不懂文本意思，也能够根据问题中的关键词线索，来找到纸面上显性的答案。以后这种套路化应试技巧会越来越失灵，只有深入读懂了文章结构、内容，在结合语境对比分析归纳等有意义的思维活动参与后，才能真正拿到最难题目的分数。经过上面的对比，我们可以看出，新课标之后的考试命题方式与难易度上限有了明显提高。
语篇承载主题和内容。以语篇为载体实施语言教学，为破解长期以来英语课程中以词汇和语法知识为主的碎片化低效教学问题提供了方案。语篇知识和语用知识对义务教育阶段的英语老师和学生来说都是新的 知识要求。学生只有学习和掌握了语篇知识，才能更有效地运用语篇知识开展阅读理解，有效地进行口头和书面表达。
3. 从考察知识到考察能力
除了研读新课标原文，我也听了北京师范大学程晓堂教授的专题讲座，聆听新课标解读。程教授讲座结合教学中的具体问题，理论联系实际，具有极强的指导意义，他说英语教学应该从学习英语知识转向培养实际运用能力。他举例进行了说明: :
下图中左边的题目，不需要学生理解意思，所以不是在考察语言能力，只是单词的辨音，没有真实的语境。
而右边的题目要求根据对话内容，来将图中的人物和名字一一对应起来，这就是在考察实际的听力能力，以后的考试题将会是这类。基于对程教授指导的认识，我觉得在今后听力能力训练教学中，我们应以日常对话的口语语篇为载体，从训练学生能否听懂发音清晰、语速较慢的简单对话开始，重点围绕获取、记录和归纳特定信息或者关键信息能力，引导学生抓住要点，围绕听力文本主题，运用所学语言通过观察、听、看、联想、对比分析等方式，来推断听力语境中人物的情感、态度和观点。
在近期的学习中，我对王蔷教授的观点感触颇深，特别是她指出：有意义的语言学习 必然是以主题为引领、以语篇为依托、以意义探究为目的展开的。在学习过程中，教师引导学生学习和运用语言技能和学习策略，获取和加工语言知识和文化知识，理解语言背后的文化内涵和价值
取向，在提高语言技能和学习策略的过程中，加深对语篇结构和主题意义深层理解，形成正确的价值判断，达到提高语言能力、理解文化意涵、提升思维品质、形成正确价值观的目的，这才是我们今后课堂教学改革的现实可行的实践路径。
1 2011 ， 版课标重点在于如何教英语，2 2022 版新课标进一步阐述了如何用英语做教育。明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”， 强化了“怎么教”的具体指导。从双减再到新课标，国内的英语教学正在经历着巨大的变化。英语教学的理念和方法都在朝着“真实课堂”的思路在转变。真语境，真问题，让思维发展、知识学习理解与应用、情感与价值引领融为一起，构建有生命与活力的课堂，这是我们未来应关注的教育教学目标和努力方向。提高教育教学质量，关键在课堂；提高课堂教学成效，关键在教师。新课标，新思维，新教学，新征程，让我们携手同行。
第二篇 4 4 月 月 1 21 日上午，教育部召开了新闻发布会，介绍了义务数育课程方案和课程标准修订情况。为深入理解新课标思想和内容，发挥引领 辐射作用，邯郸市刘文霞小学英语工作室于 于 4 4 月 月 1 21 日下午 0 2: 00 齐聚云墙，参加了北京师范大学外国语言文学学院技授程晓堂教授题为《义务教商英语课程的
新方向》的讲座。
一、新课标的特点
在课程目标上。强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合, , 据弃了以往分科课程片面强调知识与技能的倾向，从而使分科课程的目标也实现了由知识本位向学生发展本位的转向。这是课程目标和教育价值观的重大改变。
在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、时代性，实用性和综合性。各学科都力求精选终身学习必备的最基础的知识和最基本的枝能作为课程主干内容: : 各学科在保留传统课程内容中仍有价值的基础知识的同时，特别强调从当代科学的最新成果中吸取新的基础知识。增加新的具有时代性的内容。体现时代特色，剔除陈旧过时的知识: : 各学科都注重与社会生活的联系。努力面向生活实际并服务干生活实际，从而使课程内容与社会生活实践形成互动的关系; ; 各学科都力求与相关学科相万融合，使课程内容跨越学科之间的鸿沟，最大限度地体现知识的“整体”面貌。总之，新 分科课程内容呈现出崭新的面貌。从而与课程内容存在繁、难、编、旧和过于注重书本知识的传统分料课程有垦著区别。
综合课程与分科课程相对应。综合课程是一种双学科或多学科的课程组织模式，它强调学科之间的内在联系性，强调不后学科的相互整合。单从学科本身的发展来看, , 分科课
程与综合课程两种课程组织形式各有其存在价值，因为学科的发展呈现分化和综合并驾齐驱的趋势。
第三篇 2 (2022 版义务教育英语课程标准》中指出，义务教育 英语课程具有工具性和人文性的统一的特征，具有基础性，实践性和综合性的特征。学习和运用英语的目的是帮助学生 了解不同文化。比较文化异同， 汲取 文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观理性看待世界，树立国 际视野，涵养家国情怀。坚定文化自信。形成正确的世界观、人生观和价值观。为学生的终身学习，适应未来社会发展 奠 定基础。
课程理念是要求发挥核心素养的统领作用，并且构建基于分级体系的课程结构，以主体为引领，选择和组织课智内容。践行学恩结合，用创为本的美语学习活动观，要注重教。
学评一体化设计。并且推进信息技术与英语教学的深度融合。
通过新旧课标对比，主要有以下三点不同。
( ( 一) ) 新课标的分级标准有所改变。在 2022 版新课标中。一、二年级为预备级，三到四年级为一级，五到六年级为二级。设置预备级和三个“级别 +" 。“级别+ + ”为学有余力的学生提供选择。并对一二年级有了具体的要求。
( ( 二) ) 对学生词汇量的要求有了较大幅度的增加。
( ( 三) ) 对于阅读的要求。老课标对阅读一共提了7 7 点要求，
了 而新课标对阅读提了 6 16 点要求。同时要求三到四年级课外阅读量达到 1500- -0 2000 词。五到六年级课外阅读量达到 4000 - -0 5000 词。
通过这些变化，我们不难发现，在今后的美语教学中，我们不仅仅要把基本的知识教会 学生还要对部分学生有搜高和培优，做到分层教学。另外，我们需要加大学生的阅读量，并对学生的阅读做出指导。要求学生对英文文章有更深的理解，理解语篇 显 性和隐性的逻辑关系; ; 根据话语中的重复. . 解释. . 停顿等现象，理解话语的意义。这些要求的提出，也需要我们在教学恩路上做出转变，更加充分的各课。
第四篇 通过学习 2 2022 版英语课程标准, , 使我更新了教学理念, ,树立新观念，在学习中不断的获得新认知。下面我谈谈自己的心得体会。
一、认真钻研新课标，积极更新教学观念。
新课程下，教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵。注重从语音、词汇、语法。听说读写的教与学以及综合语言运用能力方面的培养, , 这对我今后的教学有促进作用，在提高教学能力方面，发挥着积极的作用。
二。积极探索有效的英语评价方法, , 坚持形成性评价和啡结性评价相结合。
我们重点应该放在测试学生运用英语的能力，而不是具体的语法知识，重点放在学生的综合能力握高上, , 而不是某单一一项的训练。评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生, , 而是为了发现每个学生的潜质，改进学生的学习，并为教师提供反馈。
三、运夥媒体 进行教学，为学生提供多种学习英语的平台。
在新课标中, , 特别点明信息技术与学科的融合, , 因此，我们在教学中，要根据课程内容的需要去制作课件, , 运眵媒体技术激发学生学习兴和求知欲望，课后鼓励学生收看英语频道，绘本, , 电影、动画等，帮助学生进行拓展和做输出训练活动。
总之我要学习的东西还有很多, , 面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈的努力，不断提高自己教育教学的能力，将新课标中的理念。方法运用到实际教学中，多尝试，多改变，学生能在先进的高效的课堂中提高能力。
篇二：英语新课标解读心得体会2022
：中等职业学校英语课程标准 2 2022 心得体会 今天在雷诗杰老师的组织下线上学习了近期颁布的《义务教育新课程标准》2022 版，对英语学科课程新标准有了更深的认识和体会。首先是听取了程晓堂教授关于《义务教育英语课程的新方向》的讲座。首先他对比了国家制定的几版英语学科课标的变化和发展，并解释了变化的主要原因是基于学生为主体，培养学生的核心素养。而我们作为教育者首先要理解学科课程要培养的学生核心素养，知道自己要培养什么样的人，才能知道怎么教、教什么。其中专家普遍认可的核心素养应包括：读写能力、计算能力、信息技术能力、批判和创新能力、个人和社会交往能力、伦理道德、跨文化意识。接着他分别从核心素养的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度详细讲到新课标的变化之处。如在语言能力这块详细分析了语言要在特定情境下通过相关主题运用语言知识，新课标越来越重视学生在真实情境中使用语言，这就要求我们教师在英语教学中要为学生创造有利于语言运用的真实情境。着重对学生的思维品质的培养，教学应注重学生的层次差异和水平差异，教师的引导应符合学生现有的思维水平。讲到课程内容六要素时，区分了主题和语境，解答了教师在以往教学中的困惑。在谈到英语学习的活动观时，重点，讲到了布鲁姆的认知层次目标：remember，understand，apply，analyze，evaluate，create六个目标，通过 angry 这篇案例设计为教师作了示范。针对于大家关心的考试与评价改革，程教授谈到育人导向、素养立意，突出学生解决真实任务能力。
最后雷诗杰老师总结此次新课标给英语教学带来的变化：英语占比越来越低；考试难度增加；从考察知识向考察能力转变，着重真实的能力。
通过两位对 2022 版新课标的解读与分析，对自己调整今后英语教学有很大的帮助。要改变只注重英语知识为导向的教学，重视英语课堂的情境性，培养学生用英语思维的能力，突出英语的育人价值。
篇二：中等职业学校英语课程标准 2 2022 心得体会 4 月 23 日上午九点半，在雷诗杰老师的带领下，观看了程晓堂教授《义务教育英语课程发展的新方向》的讲座，此次讲座细致而又全面地解读了新课程标准，让我们更好地了解了近期发布的《义务教育英语课程标准》。
程教授主要从以下六方面展开：核心素养的演变、内涵、构成；英语课程的育人价值；英语课程的核心理念；英语课程内容的六要素；英语教学途径与方法；英语教学评价的改革与创新。在传统的小学英语课堂上，我们很多教师无法摆脱应试教育理念的束缚，将重点放在了如何提高学生的学习成绩上，却忽略了对学生长期发展的考虑。因此，在小学英语教学过程中，如何培养学生的核心素养，让学生得以全面发展，便成为关键。在实际的小学英语教学过程中，我们不仅应该重视语言技能的教授，更要注重学生核心素养的发展。核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。英语学习活动观要注意以下三点：在体验中学习；在实践中应用；在迁移中创新。小学英
语考试与评价改革注重考察学生的核心素养，考题中也是采用真实情境和任务。最后，雷老师分享和总结了程教授的讲座。
总之，在实际的小学英语教学过程中，我们应该始终把育人放在首要的位置，在日常的教学实践中将学生核心素养的培养化为日常点滴的教学行为，从而能够在潜移默化的过程中提高学生的核心素养。
最后，真心感谢雷老师组织的此次线上教研活动！
篇三：中等职业学校英语课程标准 2 2022 心得体会 近日教育部新颁布了《义务教育新课程标准》2022 版，2022。4。23 雷诗杰老师组织全县小学英语教师在钉钉线上学习领会英语学科课程新标准。本次线上活动分为两部分：观看程晓堂教授的讲座《义务教育英语课程发展的新方向》、雷诗杰老师分享与总结。
首先，程晓堂教授的讲座从程教授从六大方面进行了详细阐述：
①核心素养的演变、内涵、语言能力、文化意识、思维品质； ②英语课程育人价值； ③英语课程育人途经； ④英语课程内容六要素； ⑤英语学习活动观； ⑥考试与评价改革。
经过程教授的详细研读，使我对新课程标准有一个更深入的了解。教育部对《2011 年版义务教育英语课程标准》进行修改和完善，与旧的课程标准相比而言，2022 版的课程标准更加注重学生的综合素质的培养，注重学生的能力的开发。并且对教学目标进行修正，更加
细化和具体。特别要注意避免的是程教授提出多次在不同时间不同地域听关于 Season 这一主题的课程时，老师教授学生在输出时，更多关注到课本句型的内容，不同地域的学生的小练笔内容大同小异，而没有注意到地域差异。在平时的课堂教学中，许多老师都有意无意地注重应试教育，对学生文化意识、情感态度的渗透反而放在次要的位置，与我们的课程标准背道而驰。
接着，雷诗杰老师从新版课标的内容进行分析，①英语占比越来越低（6%-8%），②考试难度增大，③从考察知识转变到考察能力。新课标所反应的小学英语的课时量减少难度却在增加，从原来的学习基础知识转变到实际运动能力。作为老师应该积极思考，我们必须深入研究教材，努力用学生的眼光看待问题，理解学生的生活，充分利用学生的兴趣，挖掘身边的教学资源。因此，英语教师必须不断地学习，不断地更新自己的知识体系，时刻做好学习接受新知识的心理准备。
今天的学习收获很大，在两位前辈的解读下，超长篇幅的 2022版《义务教育英语课程标准》在脑海中更加清晰。作为新时代的英语教师必须更新观念，不断创新，不断丰富各方面知识！
篇四：中等职业学校英语课程标准 2 2022 心得体会 4、21 日教育部颁布了新的英语课程标准，这对于我们来说是意义重大的事件。为了让一线的老师们更好地了解新课标，南昌县教师发展中心特意举办了一场线上教研活动。在雷老师的带领下我们一起观看了程晓堂教授的讲座《义务教育英语课程发展的新方向》。
在讲座中，程教授为别从引言、英语课程的核心素养、英语课程的育人价值、英语课程内容的六要素、英语学习的活动观和考试与评价改革等方面为我们做了详细解读。通过这次解读，我了解到英语课程目标要基于核心素养来设定，新课标中核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。而这四个方面相辅相成，相互促进。同时在今后的课程中也要充分发挥英语课程的育人功能，让学生在真实的情境中学习，在实践中作用以及在迁移中创新。为了帮助我们更好地理解新课标，程教授还举了很多实例来说明，通过对比确实发现当前英语教学中存在的问题，也了解到符合新课标的教学应该是怎样的。
新课标的颁布，对老师们来说既是机遇，也是挑战。英语课程的课时减少了，难度却增加了。课程内容分级也从原来的五级变成现在的三级，难度跨度增大了。同时对学生的口语、听力以及阅读能力的要求越来越高。而这些变化就需要我们努力提高英语课程的质量，为学生创造“真实的课堂”，切实提高学生的英语能力。道阻且长，行则将至。
篇五：中等职业学校英语课程标准 2 2022 心得体会 问渠那得清如许，为有源头活水来。今天，雷诗杰老师带领全县小英教师线上观看北京师范大学程晓堂教授讲座《义务教育英语课程发展的新方向》。程教授从核心素养的演变、内涵与构成，英语课程的育人价值，英语课程的核心理念，英语课程内容的六要素，英语教学途径与方法，英语教学评价的改革与创新等六个方面为大家深入解
读 2022 版新课标。在学习过程中，我再一次详细了解了英语学科的核心素养，这四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。践行英语学习活动活动观的关键在于设置真实情境和真实问题，激活学生已知，学习和运用语言以及深入探究主题意义。程教授还谈到考试与评价改革：考试应以课标为依据，着重考查学生在解决真实问题、完成真实任务的过程中体现出的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力；紧密联系社会实际和学生的生活、学习经验，重点考查学生的价值观、文化意识、思维过程，以及综合运用英语解决问题的能力；创造条件组织听力和口语考试，逐步加大听力和口测的比例。如何才能在课堂上实现培养实际能力呢？程教授给出了很多建议，最让我印象深刻的，是他指出“真实的课堂”特别重要。
讲座过后，雷老师进行了梳理与总结：新课标以后，英语课时量减少，但是考试难度增加了；英语教学的理念和方法朝着“真实课堂”的思路在转变。此次线上讲座，无疑为全县教师带来了及时雨，让老师们对新的课程标准在方向和概念上有了新的认识，为接下来的教学实践打好了理论基础。我也将将继续深入学习，躬身实践，将新课标的精神落实到课堂教学中去，进一步提高课堂教学效率和质量，实现学科育人目标，提升学生核心素养！
篇三：英语新课标解读心得体会2022
务教育英语课程标准（2 2022 版）》学习心得体会从教以来，我一直关注英语新课标的动态变化，目前所在的年级是三年级，通过学习，使我从理论知识到课堂教学方面对新课标有了很好的认识和了解，让我受益匪浅，收获良多，以下是我的点滴体会：
一、《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。
二、教学方式 近年来我们一直在为学校如何满足学生多元英语学习需求和提升学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养提供解决方案。围绕落实英语课程核心素养的四个方面，我们开展了“自然拼读+多维阅读”等特色课程推进我校小学英语课堂教学改革，提升核心素养。在校内的英语特色课程中提升了语言、阅读、思维、跨学科和跨文化沟通交流能力。英语八个级别的多维阅读为学生提供海量绘本阅读资源和先进理念的阅读技能提升方法，为小学生打下以阅读促思维，以思维助阅读的基础，学校还借鉴群文阅读的理念，开展话题
阅读、群组阅读，将课内外阅读有机融为一体，在提升学生英语阅读能力的同时，培养学生辩证思维能力。
在“学用结合、课内外结合、学科融合”的指导下，根据课标要求，我们将英语学习与学生学习、生活密切相关的各类现实性和实践性问题相结合，开展英语综合实践活动依据，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。
三、《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。
新课标提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。
以上是我学习新课标的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践,一点一滴地积累经验，更好的提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。
《义务教育英语课程标准（2 2022 版）》学习心得体会
勤于学习，勇于实践，善于反思。小学英语教师必须学习《新课标》才能适应教材改革、新教材教法和当今素质教育的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益,达到《新课标》设计理念的基本要求。一句话，才能顺应教育改革发展潮流，当一名合格的或优秀的小学英语教师。学习了《新课标》，我最大的体会是：《新课标》体现了以人为本，注重人的发展的新理念。
一、激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们得让学生感到英语易学，让学生乐学，最后培养学生的自学能力和对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、面向全体学生，注重素质教育 现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑他们的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替
学生的学。
3、要真正在课堂教学中实施素质教育。活跃的课堂气氛，和谐的师生关系，尊重每个学生，鼓励每个学生。让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性,培养合作意识。
三、创设情景 用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极参与到学习中来。变被动学习为主动学习。
四、突出学生主体，尊重个体差异 小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。一是把课堂还给学生。二是重新定位师生关系。三是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。
尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。认识到我们的学生是有差异的，我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获。
五、应及时进行有效评价 评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的记录。
《义务教育英语课程标准（2 2022 版）》学习心得体会
近日，备受关注的《义务教育英语课程标准（2022 年版）》正式发布。此次课程标准在多个方面都有了新的调整。通过对新《课标》的学习与领悟，使我对英语课程教学有了更加清晰的认知，也能够对标准和要求有更加深刻的理解，收获颇丰。
首先，新《课标》进一步明确了英语的核心素养要求。核心素养是英语课程育人价值的集中体现，是学生通过学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成。在实际的课程教学中，我们需要明确培养核心素养的重要价值，通过科学合理的教学模式，有目的性、有针对性的培养学生的英语核心素养，为学生创设高质量的教学环境，引导学生掌握知识、运用知识，不断强化自身的英语核心素养。
除此之外，新《课标》还明确了阅读依然是英语课程教学的重点。新《课标》对阅读要求的字数变多，难度变大，突出强调了学生对英文文章要有更深层次的理解。这对于教师来说要求就更髙了。我认为在这方面教师需要提高自身的阅读指导能力，提高学生的阅读速度，同时拓宽学生的阅读面，在阅读过程中，不断地巩固和扩大学生的词汇量，帮助学生形成并逐步增强语感，逐步养成按意群阅读的良好习惯,并能尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，对所学内容进行主动练习和实践，积极运用所学英语进行表达和交流。通过课内课外的阅读教学，使学生获得更多机会去了解英美文化，使学生对中西文化差异有更为深刻的认识，拓展学识广度，拓宽实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，提高英语自学能力。通过阅读技能的培养，阅读策
略的应用，提高学生的阅读理解能力。
在信息化应用方面，新《课标》倡导教育信息技术和数字化手段与英语教学的深度融合，重视教育信息化背景下教学方式和学习方式的变革。特别是在这近三年的疫情期间，信息技术再一次让我们看到了创新教育方式的可能性。从直播上课到在线学习，通过运用信息技术，包括一些多媒体、云应用等，为学生提供了随时随地学习英语的可能。教师也可以充分运用现代技术来进行学生的学习成果检验。学生们通过云应用的使用，在上面进行留言互动，老师们可以及时地为学生答疑解惑。教师课后的一些活动和工作都可以通过云平台进行。利用在线题库，系统组织测验和布置家庭作业,可以提高教师的工作效率，家长也可以参与互动，了解教学进度与学生表现，督促其课后复习工作的展开。通过线上线下的结合促进学生的英语学习。
总而言之，《义务教育英语课程标准（2022 版）》的重大变化不仅在于要求更加严格，而且还要求有创新精神与灵活掌握的方法。未来的英语教育也将更加聚焦学科核心素养。学科核心素养时代的全面来临，对于我们英语教学工作者来说，既是挑战也是机遇，更是提升自我的关键时期。在接下来的教学中，我将继续秉承严谨认真的态度，积极运用现代化技术，激发学生的英语学习热情，提高学习效率，实现学生们英语核心素养的全面提升。
《义务教育英语课程标准（2 2022 版）》学习心得体会
2022 年 4 月 21 日，教育部印发《义务教育英语课程标准（2022版）》将于 2022 年秋季学期开始执行。作为在一线工作近 20 年的英语老师，见证了 2001-2022 三个版本课标的变化，下面我来分享一下新课标变化对未来英语学习的方向的看法。
一、课标分级标准的变化 2011 版，义务教育课标分为 5 个等级，每个等级跨度不大，而在新而 2022 版新课标明确指出，兼顾小学英语开设起始年级区域差异，设置预备级和三个“级别+”o 预备级主要满足 1〜2 年级教学需要，以视听为主，“级别+”为学有余力的学生提供更多选择。
我的心得：五级变三级，跨度大，难度增加，如何在每一个级别上让学生顺利过渡，那还是只有多花功夫，多用时间。尤其在学生学龄前的阶段，他们处在语言敏感期，学习除母语外的第二外语，可以为孩子提供大量的英文歌曲、绘本和视听的内容，让学生有一个“磨耳朵”的时期，在这个阶段建立音义对应关系，为以后的学习做好铺垫。
二、词汇量的增加 2011 版课程标准词汇量要求为 1500〜1600。2022 版新课标词汇量要求为 1800 再加上拓展学习增加主题范围内的 200 个单词，达到2000 词汇量。课标还规定英语课外视听内容，每周不少于 30 分钟，听说已经进入英语的考核范围内，会拼读会音标，用标准的英语朗读和背诵。
我的心得：不仅仅看词汇量增加 200,但是新版对于语言的学习要
求更高。英语考试越来越重视语言能力的测试,而不是语言知识的考察。词汇量的积累，不仅仅靠单一背单词、背课文进行。它需要持续不断，广泛阅读英文读物，通过阅读积累，才能牢牢掌握单词并做到活学活用。
三、阅读与写作的要求增多 2022 版将阅读与听力放在一起，要求多达 13 个。阅读中理解语篇的显性和隐形的逻辑关系，理解非文字资源表达的意义。
我的心得：阅读与写作板块，阅读理解难度增大，外刊原文节选多，靠背课文，练句型的时代已经过去，必须加大阅读量，拓宽阅读范围才能让阅读游刃有余。写作难度增加，以大量的阅读为基础，会正确的写作步骤，懂写作技巧，以及具备一定的批判性思维模式才是未来英语阅读写作的正确方向。
我们都知道英语作为一门语言学科，死记硬背已经行不通了。英语学习应该和语文学习有异曲同工之处。作为一名小学英语教师，深知课时量减少，而英语学习的要求越来越高，这就是要求老师在课堂上做到提质增效。课堂以外，学生需要大量海量的阅读，完成一个初始的积累过程。当学生在小学阶段积累到一定量的时候，中学阶段只需要循序渐进,保匀速前行。新课标来了，作为老师，唯有积极学习，适应当前教育发展的趋势，拥抱未来，以更好的姿势迎接新的挑战！
学习义务教育英语课程标准 2 2022 版心得体会
2022 年 4 月 21 日，教育部印发《义务教育英语课程标准（2022版）》将于 2022 年秋季学期开始执行。作为在一线工作近 20 年的英语老师，见证了 2001-2022 三个版本课标的变化，下面我来分享一下新课标变化对未来英语学习的方向的看法。
一、课标分级标准的变化
2011 版，义务教育课标分为 5 个等级，每个等级跨度不大，而在新而 2022 版新课标明确指出，兼顾小学英语开设起始年级区域差异，设置预备级和三个“级别+”。预备级主要满足 1-2 年级教学需要，以视听为主，“级别+”为学有余力的学生提供更多选择。
我的心得：五级变三级，跨度大，难度增加，如何在每一个级别上让学生顺利过渡，那还是只有多花功夫，多用时间。尤其在学生学龄前的阶段，他们处在语言敏感期，学习除母语外的第二外语，可以为孩子提供大量的英文歌曲、绘本和视听的内容，让学生有一个“磨耳朵”的时期，在这个阶段建立音义对应关系，为以后的学习做好铺垫。
二、词汇量的增加
2011 版课程标准词汇量要求为 1500-1600。2022 版新课标词汇量要求为 1800 再加上拓展学习增加主题范围内的 200 个单词，达到 2000 词汇量。课标还规定英语课外视听内容，每周不少于 30 分钟，听说已经进入英语的考核范围内，会拼读会音标，用标准的英语朗读和背诵。
我的心得：不仅仅看词汇量增加 200，但是新版对于语言的学习要求更高。英语考试越来越重视语言能力的测试，而不是语言知识的考察。词汇量的积累，不仅仅靠单一背单词、背课文进行。它需要持续不断，广泛阅读英文读物，通过阅读积累，才能牢牢掌握单词并做到活学活用。
三、阅读与写作的要求增多
2022 版将阅读与听力放在一起，要求多达 13 个。阅读中理解语篇的显性和隐形的逻辑关系，理解非文字资源表达的意义。
我的心得：阅读与写作板块，阅读理解难度增大，外刊原文节选多，靠背课文，练句型的时代已经过去，必须加大阅读量，拓宽阅读范围才能让阅读游刃有余。写作难度增加，以大量的阅读为基础，会正确的写作步骤，懂写作技巧，以及具备一定的批判性思维模式才是未来英语阅读写作的正确方向。
我们都知道英语作为一门语言学科，死记硬背已经行不通了。英语学习应该和语文学习有异曲同工之处。作为一名小学英语教师，深知课时量减少，而英语学习的要求越来越高，这就是要求老师在课堂上做到提质增效。课堂以外，学生需要大量海量的阅读，完成一个初始的积累过程。当学生在小学阶段积累到一定量的时候，中学阶段只需要循序渐进，保匀速前行。...
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