篇一：七年级语文试卷质量分析报告
七年级语文期中质量分析报告
一、试卷分析
本次试题全卷满分120分，考试时间120分钟，分四大题：
第一大题为积累与运用，分别从语音、字形、词语填空、辨别语病，还有古诗词名句默写、口语交际；综合性学习；名著阅读等。对学生掌握知识、形成能力方面的情况进行了考查。
第二大题为为文言阅读能力考查，课文是《桃花源记》，考的是字词、翻译句子、作家作者、文章内容的理解等。
第三大题，现代文阅读能力考查，分为两个部分：第一部分为课内现代文阅读，选文来自课文《护钟》；第二部分为课外现代文阅读能力考查，12分，阅读材料选文风格清新，感情真挚、自然，生活气息浓郁，这与七年级下册教材中不少的课文特点一致，题目考查的重点是品味词语和句子的能力、造句能力、理解和揭示句子深层含义的能力，以及阅读感悟的能力等，较全面地考查了学生的阅读鉴赏水平。
第四大题为写作能力考查，占50分，是半命题作文的题目“那一天，我
了”。题目前面的提示材料已明显降低了审题难度，让学生有话可说，启发和引导学生关注内心情感，写出个性化的体验。
二、考试结果分析
（一）总体分析：从总体看，学生成绩偏低。无论是合格率、优秀率、人均分都非常低。
（二）抽样分析
综合抽样分析，此次语文考试情况评述如下：
（1）
积累与运用考查：
第1、2题考语音与字形，因为平时抓得紧，复习比较扎实，学生掌握较好。
第3题考词语辨析，学生没掌握方法，没培养良好的语感，一部分同学做错了。
第4题考辨别病句的能力，由于题目的难度不高，老师平时又反复强调，得分率相对高一点，但还应进一步提高能力，做到能修改病句。
第5题考本册书里的附录部分古诗词名句默写，有一部分同学得分较高，但一些不自觉的学生没抓好落实，今后要注意。
第5题考口语交际，因为与生活联系较紧密，大多数同学能完成，但要注意答题要点及语言的严谨。
综合性学习及名著阅读一方面有点难度，另一方面学生知识面太窄，全班几乎无人得分。
以上情况说明学生对新题型还不够适应，更曝露出了我们教学的薄弱环节。在今后的教学中，教师应加强“双基”教学，注重积累，训练和培养学生的能力。
（2）古诗文阅读：
从抽样结果看，课内文言实词的掌握情况还算比较好，但课外文言文几乎无人得分，一方面题目有点难度，更主要的原因是学生不会灵活运用所学知识。
（3）现代文阅读：现代文阅读安排两个文段，设题重在理解概括揣摩，并且把理解和运用语言，与初步欣赏评析结合起来，体现了中考的要求，学生的得分率却较低。反映出来的问题有：学生在阅读中搜集处理信息，提炼语言加以表达的能力还有待加强；在阅读中不善于融入自己的主观体验，不会大胆评价；整体把握文意的习惯还要强化，答题时不能见木不见林；另外，学生考试态度差，很多题目不去做，白白丢分。
（4）作文：以抽样情况看。作文得分普遍偏低，最高分只有30分，有4个同学几乎没得分。书写不工整。存在的问题，主要是因为课外阅读少、写作训练少，没有好好练字等所导致的知识积累贫乏，见识肤浅，思路不开阔，行文不活泼，文笔不清畅，表达不灵活，写字难看，语言水平参差不齐等毛病，甚至还有人自改题目。这些都是制约作文成绩提高的瓶颈
三、教学建议：
（一）加强“双基”
根据2010年中考新动向的分析，语文基础知识教学和专项能力训练必须加强，必须进一步坚持不懈地进行语言文知识知识的积累，并要在夯实基础的同时，加强语言文字实际运用能力的专项训练。
（二）重视积累
要重点抓紧古诗文的背诵默写。教材中要求背诵的篇目一定要过关，还可以适当选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵，以增加积累。古诗文的课堂教学中要注意强化诵读，要把诵读指导同内容理解，主观
感悟和语言材料的积累结合起来，要在高度重视课文学习，充分积累的基础上培养古诗文阅读的迁移能力。要制定切实的措施，对古诗文背诵默写的情况进行检查督促。
（三）强化阅读
要激发学生浓厚的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，特别要花大力气强化现代文阅读训练，使学生成为知识经济时代的真正的读书人。一定要把课内精读的教学与课外快速阅读的训练紧密结合起来，加强训练的力度。当前尤其要大力开展快速阅读训练，让学生在迅速增加课外阅读量、扩大阅读面的基础上，视野开阔起来，头脑灵活起来，思维缜密起来，使阅读能力得到真正的提高。阅读教学中，要高度重视培养学生的整体感悟能力、概括能力、理解分析能力、赏析评价能力和严谨周密的表达能力。
（四）每周一篇
学生每周至少要写一篇作文，只有这样，写作能力才有可能真正提高。在每周一篇作文的基础上，要特别重视作文课上学生作文自评、他评环节的研究，这不但可以充分发挥学生的主体作用，也相应减轻了语文老师的沉重压力，使他们有可能从“两座大山”的重压下抬起头来看路。还要注意将课堂作文训练与课外练笔（写作文、日记、周记、头脑作文等）紧密结合起来。有效提高学生的写作能力。要鼓励学生在多观察、多读书，多积累、多思考的基础上，尽量多练习、多表达。
初一的作文教学要重视“开源”与“导流”并举。“开源”指加强课外阅读，加强生活积累，丰富作文的材料库，做到有米下锅；“导流”指加强作文常规、写作技能，尤其是规范而又灵活的语言表达能力的训练和指导。在提倡多写的基础上，初一的作文教学还应有针对性地加强审题构思和增强语言表达效果的强化训练
（五）预习和书写
预习和书写是我区语文教学历来十分重视的，一定要坚持长抓不懈。并要采取切实有效的检查督促措施来加以保证。要让学生抓紧点滴时间练字和预习，只有这样，学生的语文素养才有可能迅速提高。
篇二：七年级语文试卷质量分析报告
七年级语文试题质量分析报告
语文是一门人文*、实践*很强的课程，重在平时的实践积累，下面是小编收集整理的七年级语文试题质量分析报告，希望对您有所帮助！
一、试卷分析
（一）试卷总评：本次试卷的试题依据课标，源于教材，贴近学生生活，关注学生成长。试卷反映的命题思想和导向，有利于我们进一步转变观念，真正做到面向全体学生，既重视语文知识的传授，更重视能力的培养，从而把语文素质教育落实在课堂教学中。
试卷的结构有四部分组成：一、积累与运用25分（包括根据拼音写汉字4分、成语使用选择3分、古诗文默写8分、课内文言文字词翻译6分、名著4分）。二、现代文阅读25分（共2篇，课内是魏巍的《我的老师》14分、课外是贾平凹的《我的老师》11分）。三、古诗文阅读15分（古诗欣赏4分，课内外文言文对比阅读《世说新语》中有关陈元方的故事，11分）。四、语言运用（小作文：写一条短信5分，大作文：,有我！30分）。
（二）试题特点
1.强调语文基础。
试卷强调语文基础，既考查简单识记的知识，更注重考查学以致用的能力，出示的问题不少都是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析，但个别题难度逼近中考，如课外文言文第16题（2）小题以及17题，对刚入学不久的七年级新生来说实在有点难。
2.题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读。
题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读，具体体现在不少题型引导学生与文本对话，不仅创设一定的问题情境，还增加了评价型、探究型的题型。不仅考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力，也考查了学生的分析理解能力，透过现象看本质的思维创新能力。
3.试卷重视由课内到课外的延伸，引导学生关注人生，关注生活，关注现实。
如：1、2、3、4小题重视课本知识，考查名著《繁星
春水》的常识，又考查学生对文本的理解能力，现代文阅读，引导学生关注人生，关注生活，关注现实。文言文阅读，紧扣课本，又有所延伸，让学生学会学以致用，并较好的体现了语文学科所承载的德育功能。
4.语言运用题：小作文时代感强，写短信，又涉及网购，贴近生活；大作文为半命题：,有我！既开放又有一定的束缚，挺好！如果能给出一段温馨的提示*语言，减少审题难度，是否更合适。
二、答卷分析
（一）典型错误：
1.积累及运用（25分）
学生的典型错误主要表现在：（1）"宽宏"的"宏"字错误率极高，写成"洪"、"浤",这是同音字分辨不清，没有结合语境造成的。"愠"误写成的"蕴"字的也不少，"徒"错成"陡"的也有少数。（2）*为B,但学生太多写A,"不求甚解"、"忍俊不禁"意义不懂造成。（3）默写题中"若出其中，星汉灿烂",写一条横线上，序号指示*不强，"雁"与"燕"的混淆，"涯"、"啄"、"郎"的误写，"洛阳"写成"落阳".（4）文言文：序号②③④乱了，指示*不强，学生审题不仔细，通假字解释不完整，不规范。"儿女"写成"侄儿侄女"很多，"因"写成"因为"较多。（5）*心的《繁星
春水》误写成"泰戈尔的《飞鸟集》"的很多，写道理对于七年级学生的理解能力显得太难太深，角度偏差太多了，很多理解为"自由的追求".2.阅读理解（25分）
（1）课内现代文阅读，四道题呈由易到难的梯度设计，第6题"用简洁语言概括关于蔡老师的几件事"看似简单但容易失分，许多学生未写全4点，个别学生答题不简洁；第7题抓关键词赏析精*语句，既有限制又有张力，学生做得不错；第8题学生基本未答到"她的教育方法很特别";第9题学生基本选择其中一种观点说理由，少数学生提到两者不可分割，失分率较高。
（2）现代文阅读二是一篇引人深思的叙事散文，有许多品赏玩味
之处。四道题目，有难度，有梯度。第10题，考查语境中用词的准确*，以选择题的形式出现本想降低难度，但学生对"讥笑、嗤笑、哂笑"和"教育、教诲、教导"的用法分不清，瞎蒙！没几个学生能都蒙对，失分严重；第11道题，考查反复修辞手法的作用，难度适中，得分率较高；第12题，出卷者已很用心地提醒"外部特征和内在品质",部分孩子还是混在一起写，不少学生只是从一个角度来写，答题不全面不严谨；第13题，部分孩子对这句话理解错误，认为"我的老师只有我一个学生",导致失分。
3.古诗文阅读（15分）
（1）苏轼的这首词，难度较大，初一学生不知何为"情怀",除了有几个班级曾经做过此题，其他学生失分几乎都在2-3分。第14题写不出"繁茂";第15题大部分学生答成"思乡之情".（2）文言文是失分重灾区。第16题，课内文言文翻译得分率较高，但课外翻译失分极其严重，极少数学生能写对"法"和"孤"的意思；第17题出卷者已很用心地提醒"分别",可有些孩子就是视而不见，笼统地写在一起，部分孩子答题缺乏针对*；第18题出题指向*不十分明确，"结合*乙两文"如改成"结合具体语句"那学生的审题就不出现歧义，所以好多学生不知道要不要引用原文的语句或意思，部分学生答题时，不会抓住文中关键的语句来揣摩人物形象，只是凭感觉来写"讲信用、为人正直、*格开朗"等等，这显然是不准确的，特别是不会从多个角度来找*，如"聪明、机智、灵活、随机应变""大胆、勇敢、果断""刚正不阿、为人正直"等，其实这些*的词语是同一个意思。
4.语言运用（35分）
第19题：
出题中的"*"符号，不符合习惯，学生写得麻烦，又浪费时间。答题时主要出现如下两个问题：①答题不完整。本题应解决"发短信的原因""表示歉意""围巾的处置（包括邮费）""衣服的发送"等问题。但很多学生就是落掉一些内容。②语言不简炼。一个问题本应一句话能说完的，但非要罗哩罗嗦地讲上好几句无关紧要的话。另外，标点符号、格式也偶尔会出现一些错误。
第20题：
本次七年级作文题《______,有我》，这是一个振奋人心、展现自信、宣誓自我的作文题，给人以鼓舞，给人以正能量。但要把这个作文题写好，难度很大。题眼是"有我",重点写清为什么要"有我","有我"会怎么样。但是很多学生只写为什么要"有我",很长篇幅写什么情况下，结尾点到"有我",就结束。却没有详写"有我"会怎么样？产生怎样的影响？因此，很多学生有偏题、离题的现象。有些学生拟题不当，如《未来，有我》《地球，有我》《童年，有我》，改成《开创未来，有我》《保护地球，有我》《美好童真，有我》就好一些，既通顺又具体，把题意范围缩小，但这种题目还是很难写好的。有些学生拟出的题目不错，有哲理，有诗意，但文章没写好，如《成长路上，有我》《这个秋天里，有我》《失败背后，有我》等等。
总之，这次作文失分率很高，优秀作文不多。
三、对今后语文教学的建议
1.语文是一门人文*、实践*很强的课程，重在平时的实践积累。应以课内文本教学为主要载体，培养学生的现代文阅读能力。
2.要重视语文知识的积累，尤其是直接的语言积累，要加强古诗文的背诵与默写；同时加强语文基本技能的训练。
3.精读训练要有目的，要讲究方法，要注重讲评反馈，要帮助学生形成良好的答题思路，要提升学生答题时的语言表达水平。坚决反对高耗低效的大容量练习。
4.要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。
5.作文方面：
（1）培养学生良好的书写习惯。在平时的学习中，就得要求并训练学生规范整洁的书写，虽不能人人字体美观，但一定要做到工整、干净。
（2）加强作文与生活的联系。要训练学生学习从生活中选材，尽量做到求新求异，不仅真正做到以我手写我心，而且真正重视独创。
（3）强化作文基本功训练。对于七年级学生来讲，学些记叙文，要学会正确审题，恰当选材，做到叙事清楚明白，条理清晰，详略得当。
6.要引导学生关注日常生活中的语文，联系生活实际学习语文。真正开放我们的语文教学，加强学生的语文社会实践活动，指导学生主动探求语文知识，主动获取语文知识，提高语文能力。要认真地而不是敷衍地开展语文综合*学习，从活动中学习语文，提高语文素养。
篇三：七年级语文试卷质量分析报告
七年级语文试卷质量分析报告
试卷分析是七年级语文教学过程中的必要环节,对提高教学质量有重要的指导作用。店铺为大家整理了七年级语文试卷质量分析报告，欢迎大家阅读!七年级语文试卷质量分析报告范文一
一、试卷评价
七年级语文试卷总体上体现了命题者对语文教材的准确审视、对教材的全面把握与理解，关注了新课改对语文教学的基本要求。卷首寄语是对学生答题的提醒，娓娓道来，语重心长起到了提醒、鼓励的目的。由易到难，难易适中，能全面考察学生一学期来的学习情况。附加题为古文阅读，体现了新形势下的课改理念。给同学们指明了学习中存在的问题和今后努力的方向。在假期中学生可以通过阅读书本、网络、电视等途径查漏补缺，力争上游。
二、答题情况
本卷共130分，有附加题及卷面分各五分。最高分107分，最低分20分，优秀率2.7%，及格率65%。学生普遍答完了，大多数同学卷面整洁、字迹工整认真。能看出学生对这次考试的重视程度。分析看80%同学基础知识还是可以的，其中一部分同学在积累和运用部分能答满分。但也有个别同学基础上没有认真下苦功。学生普遍失分主要在阅读方面，尤其是在古文阅读和古诗阅读上，可见平时我们注重的太少。写作方面全分50分。差异明显。好的文章观点鲜明、言辞流畅、旁征博引，字迹也漂亮、工整;而差的主题确立有误，甚至还有的学生根本没有主题;而且发现许多学生的“文体观念”很淡薄，基本技能缺失;还有不少学生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的层出不穷，这种作文得分也较低。
积累和运用：第1题考察注音;第2题考察汉子书写;第3题考察成语运用;这三道题目相对简单，学生完成情况很好。第4小题考察关联词、标点及病句修改，第5小题考察诗文背诵情况，学生有失分现象，表现在平时没有下功夫。第6小题考察名著阅读，作文农村孩子，阅
读面相对狭窄，有50%的同学没有答对。
综合性学习：总分7分，题目比较简单，是训练过的题目。所以学生答得不错。
阅读：它包括三个方面：现代文阅读(课内、课外各一篇)、文言文阅读、古诗鉴赏。着重考查学生的阅读能力、解题能力、语言感悟能力、理解鉴赏能力，以及学生世界观、人生观、价值观。两篇现代文阅读都涉及学生对知识的归纳、概括能力。提炼出有用的信息。对说明方法及其作用都进行了考察。有些同学上课不认真听讲。答案有误。17小题失误原因是学生对文言实词的理解掌握的不够扎实，该记住的没有记住。18小题翻译句子失分也很大，能翻译大概，不能非常准确的做到不失分。古诗阅读失分是最严重的一部分。21小题鲜有人回答正确，学生们找错呼应的句子。22小题考察作者思想感情。学生可能对这首词很陌生，又读不懂文意，只好信口开河，词不达意。
写作：本次作文为补充命题作文。“此时此刻，我在挂念
”有填父母、我的爷爷、远方的姑姑、老师、成绩、放假、草兔等。其中黄苑倪这样开头“思念是一种人的思想变化，我不知道为何人会思念?有时候，思念是痛苦的;有时候，思念是甜蜜的、幸福的。挂念和思念意思相近，只是情态变化不一样罢了。”……随着这个开头我很有兴致地看完了这篇作文，没想到越到后面越有感触，言辞恳切、语句通顺，从文中我切实感受到姐妹情深，牵肠挂肚。是一篇难得的佳作。段安心的作文前三段开头第一句话都是“爷爷，您知道我有多么牵挂您，思念您吗?”看着这样的作文，我都为他们而感动，确实写出了真情实感。这同样是一篇佳作。
三、今后教学建议
1、积攒摘抄本，并经常翻阅。积少成多，达到水到渠成的目的。
关注语文积累与运用，进一步培养良好的学习习惯。加强语文的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，要继续加强汉字书写的规范化教育，促使学生养成良好的写字习惯，真正做到书写规范、端正、整洁;古诗文默写要加强对词句的理解，避免错别字。积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在
教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言。把有用的词汇、句子摘抄下来以备用时所需。
2、养成不动笔墨不读书的习惯、坚持写日记习惯。
加强课内外现代文阅读，促进学生阅读能力和解题能力的提高。文章是一个相对完整的系统，阅读时我们不能孤立地看待文中的词语、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去审视、观照。现代文阅读教学时，教师要带领学生关注课文整体，在整体把握的基础上作综合的分析。从整体出发，让学生对自己喜欢的语段读读议议，由学生自己深入文本，仔细体味，从而得出属于他自己的探究成果，平时阅读做批阅提示，不要怕把书弄脏了，书脏了，只要你学到了知识，它就发挥了它的热和光。养成勤于动脑的习惯，这样会提高很快。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
3、注重规律，培养语感，落实文言文课堂教学。新课标规定的古诗文背诵篇目可以早早地计划读背，可以增加一定的阅读量，尤其重视课文内新掌握的字词现象在课外的语段中的灵活运用。运用网络知识拓宽知识面，多接触古文知识，观看名家课堂实录，养成记笔记习惯，提高古文阅读水平。提高概括运用能力。
4、掌握写作技巧，吸引读者，做到龙头、凤尾，猪肚子。
①加强审题指导。“磨刀不误砍柴功”，只有认真审清题目，才能做到有的放矢，最终水到渠成。
②题目要新、立意要高、选材要精、感情要真。一篇文章首先先看题目。再看开头，然后是每一段第一句话，最后是结尾。尽可能恰当地用些修辞手法。如排比句的运用，有气势。上面两例优秀习作都是下了一定的功夫的。我们就要去学习，去运用。
③处处留心皆学问，我们要先掌握素材，平时就应该多观察、多思考，然后学会整理，归纳总结，把间接经验变成直接经验，把别人的劳动成果为我所用，站的高，才能望得远。
5、重视语文板书设计，引导学生学会画结构图。
学习画知识结构图可以让学生系统地掌握知识，把知识进行分类
整理、归纳，提高学生的概括、分析、整理能力。同时提高写作水平。
同学们请沉下心来，认真审视我们自己，抓住平时美好的学习时光，好好学习。百尺竿头，更上一层。
七年级语文试卷质量分析报告范文二
试卷分为“积累与运用”、“阅读与鉴赏”、和“作文”三大板块。试题结构、命题内容和题型、题量上基本上注意与中考保持一致，让学生一开始就熟悉中考。本次考试试题有点难度，重视考查学生的知识积累和文学素养，尤其注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
二、从各班的表现看，七1、七3班成绩领先于其他班级，七1班平均分70.86,合格率达到65.71。从整个年级来分析，平均分68.01,合格率44.10%,在全区排名11位,总体成绩不是很理想.三、从得分明细可以看出，得分率比较高的和期中考试一样，仍然是古诗文默写、文言字词解释和句子翻译等基础识记类题，而字词运用、和现代文阅读、作文等着重考查学生语文素养和运用能力类的考题普遍得分不高。
四、存在的问题。
1、“双基”薄弱
基础知识掌握的还不够扎实，例如有同学把fǒu写成fǒ。基本的理解、运用和分析能力不强。客观题难度不大，得分率却不很理想。
2、知识面狭窄，缺少日常生活的积累，阅读面窄，社会阅历少，语言组织能力差，影响作文的深度和广度。对于课外现代文阅读的问答题，出现表述不清、词不达意和语言干瘪等问题。3、学习思维不活跃，应变能力差不爱动脑筋，不善思考学习问题，缺少钻研精神。做题时不能随机应变，比较机械、死板，缺少灵活性。
五、下一阶段的目标措施：
成绩目标：名次达到区里前十名。
具体措施：
1、加强周末作业和日常作业的有效性，做到练一题，掌握一题，不求多而求精，不厌其烦地对重点篇目和重要知识点进行训练。
2、把最基础的知识掌握牢固，落实知识点。继续加强文言文和诗词的背诵默写，挤出时间来对其中的重要知识点进行逐个测验过关。要求学生注意做好积累本上知识点的积累工作。
3、加强现代文阅读、语言综合运用类题的训练，并针对学生作文死板、呆滞的现象加大作文指导和训练的力度。
4、继续做课外阅读，慢慢整理各类题型的解答套路，注重归纳总结。掌握答题格式和规范避免非能力因素的失分情况。
5、加强作文的辅导，可以进行片段作文训练，限时作文训练，限定时间(一般在40-50分钟左右)，从作文的基本思路训练起，审题、立意、谋篇、布局、成文，规范写作程序，严格控制时间，认真写作，要求学生尽可能根据自己的特长选择合适的写作角度，确定好文体，注意发挥自己的优势,扬长避短，争取尽可能地多得分。
七年级语文试卷质量分析报告范文三
本次考试为学生从小学到中学以来的第一次大型考试。因此整套试题的命制比较注重中小学的衔接。试卷以第一单元，第二单元为依据，检测学生学习的情况，难度适中，题型灵活，注重向课外的延伸拓展，开放性命题比较贴切学生实际。因此，总体上来看，本次考试达到了预期的效果。
一、成绩分析
本次试卷分值为120分，基础知识共80分，作文共40分。年级段平均分为79.24，合格率75%。7(5)班平均分为81，合格率88%，都是全年级最高。7(3)班平均分74，7(2)班合格率66%，为年级最低。综合各班来看，平均分差距不大，但合格率差距较大。
二、存在问题及产生问题的原因
从答题来看，学生基础知识比较扎实，例如:第一题的积累与运用，共考察了字的书写，注音、文言语词的默写等，学生正确率很高。但还存在一些共性问题。
1、课文不熟，表现存第3小题，对课文的理解性，人物性格把握不够。
2、综合性学习能力有待提高。第二大题口语交际与综合性学习失分较普遍，主要表现在对综合性学习的流程设计感到无从下手。
3、阅读部分课内部分明显好于课外部分，涉及到语言赏析，内容分析时得分率几乎都不及格。
4、写作水平有待进一步提高。本次作文为命题作文，部分学生没注意选材的新颖，叙写老一套素材，造成失分严重现象。另个多数学生作文仍然平淡，缺少真情实感，套用的，瞎编空洞的痕迹较严重，造成了本次作文普遍较低的情况。
三、教学改进措施
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要改进教学方法，培养良好的学习习惯，在教学中，有以下几方面需重视:1、培养良好的写字，读书、倾听、观察、思考的习惯。学习态度往往决定学习效果，习惯和成绩是联系在一起的。在平时教学中，应扎扎实实地帮助学生养成良好的语文学习习惯，有意味地培养学生阅读兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，课下加大课外阅读量，注重积累与运用，引导学生走自主学习的道路。
2、加强对后进生的辅导。
从本次考试情况看，学生两极分化现象特别严重，因此做好差生的工作势在必行。沟通家长，使家长更好地配合我们共同教育孩子。作业因人而宜，有针对性地布置作业，让后进生学习目标明确。我认为，后进生的问题解决了，班级的整体水平会更上一层楼。
3、重视作文教学。
在学生作文选材、构思和表达上要进行有效的指导，尤其是要指导学生观察生活、描写生活、抒发自己的真情实感，写出自己的创作。
总之，今后的教学中将以促进学生发展，培养学生语文素养为准则，扎扎实实，创造性地开展工作。
篇四：七年级语文试卷质量分析报告
七年级语文试卷分析报告
通过试卷分析,可以权衡七年级语文教与学的效果。小编整理了关于七年级语文试卷分析报告，希望对大家有帮助!七年级语文试卷分析报告范文一
一、命题指导思想
1、试题体现期末考试性质，所考查的内容是以今学期的教学内容为主，体现基础性和综合性。期末考试体现素质教育和《语文课程标准》思想，全面提高学生的语文素养。
2、考查兼顾课内外，从多角度、多侧面考察学生的基础知识和基本技能。
3、注重考查学生的语言表达能力、文化积累水平。
4、突出对阅读能力的考查。
5、为了全面贯彻《语文课程标准》，根据学校的教学实际，进一步提高学生的综合素质，适应未来社会竞争的需要，应注重考核学生的听说能力。
二、试卷分析
1、试卷结构
积累巩固(45分)②理解鉴赏(25分)③创作表达(40分)2、试卷评价
(1)关于试卷命题科学性分析
试卷在命题的科学性方面比较符合要求，知识点、能力点符合要求。各小题设计合理，答案较明确。
在题目内容的编排上，紧扣课本，知识点覆盖面广，课内外结合、基础与能力结合、传统题与创新题结合，也设计有一些开放性题目，很好体现新课标精神。
(2)关于命题的知识点和能力点的分析
试卷的基础知识部分，包括了听说能力和语言积累与运用两部分，知识覆盖面较广，考查的知识包括正确辨别读音、听读古诗正确书写汉字、分析语病、根据情景说话、默写名句、填写名著、词语积累与
运用等。阅读能力部分考查的2个文段有1个选自课内，1个选自课外，做到各类文体兼顾，这部分试题综合考查学生的阅读理解、整体感知、把握文意、筛选信息、了解写作特点、运用语言准确表达的能力。其中文言文阅读部分考查了1个课内文段，主要考查学生对常用文言实词、虚词的理解，以及对一些句子的理解和翻译。作文属于话题性质及命题的作文，要求学生根据提示，以“往事”为作文的内容范围进行写作，写作提示较为清晰，内容范围放得较宽，对学生束缚不大，在文体上较适宜写记叙文，能让每个学生“有话可说”、“有东西可写”，能较好地考出学生的实际写作水平。
(3)试题的特点
难度一般：
从卷面，可以发现如下问题：
1)学生对名著导读这一块学得不够扎实，丢分较多。
2)学生对课本内容不够熟悉，基础欠扎实。如阅读的第一个文段，学生对两处彩虹的含义把握不好，丢分较多，课内文段内容学生不太熟悉。
3)学生对文章的整体感知能力较差，把握某一段落的文意、筛选信息的能力还有待提高。如文段阅读2，学生总的失分严重的原因。
4)学生对开放性试题把握能力有待加强。
5)学生的写作还不够切合题意。文章往往是生搬硬套，更缺乏真情实感。作文最大的问题是内容的选择和语言的运用上。很多学生的作文内容较为肤浅，不会深入挖掘生活素材，不会抓住一点拓展开去。语言较为苍白，病句不少。
三、教学建议
根据《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)的要求，结合考试的经验和教训，为了更好的提高教学质量，特提出以下几点建议：
1、备课组要认真学习《语文课程标准》,培养学生学习语文的兴趣。语文学科的学习，教师的引导起到较大的作用。而学习兴趣的培养，又直接影响学生知识的取得。教师要采用多种方法，创设生动有趣的课堂环境，充分调动学生学习的积极性。这就要求教师要在备课
上多钻研。
2、教给学生学习语文的方法。教学不仅要教给学生知识，重要的是要教给学生学习语文的方法。学生掌握了方法，有许多知识可以自己去学习，有时会胜过老师的教取得较好的效果。
3、课堂仍要加大新课程标准改革的力度，发挥学生的主体作用避免“一讲到底”的做法，在课堂上想方设法引导学生去探究、钻研问题。
4、引导学生多积累。背诵一些名篇名句，培养学生的语感。
5、引导学生作好课外阅读，增长学生的阅读面，并注意引导学生与社会生活紧密联系，让学生不脱离实际。
6、加强学生写的训练。平时抓好作文的写作，注重学生审题的训练，以及语言的精练等。
七年级语文试卷分析报告范文二
2011-2012上学期语文期中考试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量第一的教学意识，作为七年级语文教师我在认真分析试卷的基础之上，以七年级的期中语文考试成绩，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下：
一、数据分析
本次考试，我所带班级共有2个班级98名学生参加考试，考试的数据分析情况如下：
90分以上2人，80分以上14人72-80分共13人。及格率太低。
二、试卷分析
本次试卷考查范围为七年级语文上册1-3单元课文与综实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识30分，古诗文阅读19分，课外阅读21分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是
否用好例子、用活例子、用足例子。综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。
三、考情分析
(一)积累与运用(满分30分)本次考试，从学生的答题情况来看，做得好一点的是“基础知识积累与运用”部分，下设计七个小题，总分为30分。
1.【满分2分】本题是单纯的根据拼音写汉字和在括号内注音。
此题总体上得分情况不好，绝大多数学生失分,最令我吃惊的就是部分学生竟然连基本的拼音都不会，可见我们学生小学的基础很差，由此我也得到个感悟汉字教学应该成为一种经常化，要及时检查，经常巩固。
2.【满分2分】
本题是改正错别字的题型
此题得分情况不好，主要是不能准确发现错别字，并改正，对形近字的模棱两可是失分的主要原因，说明要加强形近字的辨析，和错别字改正的训练。并让学生形成自己的错字集，要让学生有意识的积累!3.【满分2分】
本题的对加点字意思解释的题型
此题得分情况也还是不太理想，可见这些基本功仍然没怎么打好，仍然需要对基本功的再次强调。
4.【满分2分】
本题是填写恰当词语的题型句，但还有部分同学没能掌握课文，由此题可见学生平时还要把基本功放在“读”上。
5.【满分2分】
本题是修改病句的题型
此题主要2个病句，都是平时最常见的病句，1题是“在···的过程中”和“使”字的重复使用的病句。2题也是最常见的“提高与水平”相搭配的题型。但是还是有些同学对这方面的知识掌握不太好，可见平时还是学生自我总结的太少，应教会学生如何学会自我总结。
6，【满分2分】
本题是自我发挥的题型，也是送分的题。本题得分率较高。
7.【满分2分】
【满分6分】本题考查学生对课本诗文积累的掌
握。
此题得分较平常单元考试的诗词题，有较大进步，主要原因是平常默写注重了落实，学生注意了错别字，这是以后应该坚持的!第二部分的阅读理解第一篇选段是出自课内?《论语》十则。满分为19分，下设有8个小题。
第8题，【满分2分】是对作者相关的基本常识的填写，考察的是对孔子的基本了解，本题得分率达到99%。
9.【满分2分】本题是对本文中通假字的总结和解释，本题得分率也达90%多，也有部分学生没看清题，忘记对该通假字进行解释。
10-15题。主要是对本文基本知识的考核，部分学生未能准确把握本课。仍需加强文言文的赏析提高。
第三部分的阅读理解的选了2篇课外阅读，其中有一篇是说明文的解析，该题总分21分，得分情况很不理想，得15分者不超过80人，均分在10分左右。最高得分18分，最低得分4分。此题共设8个小题，第1题用自己的话概括文章主要内容。由于七年级学生课外阅读练习较少，阅读能力有待提高，在做题中对文章的内容把握得不准，只是概括表面意思没有体会到本文的重点能够回答完全正确的极少。
第四部分就是作文，本次作文是以“面对----，我选择----”为题目的，要求在横线出补充完整题目，文体不限，600字左右。但本次作文整体情况不好，能得到优分的学生比较少。从写作实情分析，大部分学生写作能力较差，不能认真审题，没有写自己理想的生活或环境。大部分学生书写不太工整，语言表达空流畅，结构思路不很清晰。平均得分在34-36分。
四、存在的问题及教学建议
综合本次考试，我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方，但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面：
1、对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关”
古诗文阅读和课内阅读选自课内，从答题的效果来看，部分学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识，也许是老师没
深钻教材，也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三，那么，这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢?因此，教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。
2、学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力
本次考试阅读理解部分共有40分，能够得到35分以上的学生不到总数的15%，大多数学生得分在30分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此在今后的教学中应以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。
3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯
从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强，学生在进入七年级之后，还没有从小学的贪玩，马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文学习习惯的培养，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。
4、加强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。
新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣，打好文言基础。从本次考试看，学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。
5、进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提高学生的语言文字处理的实践能力。
从本次试卷来看，很重视综合实践活动的考查，这对七年级学生来说是一种新的题型，学生也表现出了浓厚的兴趣，从做题情况来看，有部分学生的平时的语言现象积累不够，记忆不牢，运用不活，因此
在以后的教学中要引导学生参加综合活动，主动参与，增加积累。
6、写作水平急待加强，作文要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩。
本次作文考试，非常明确的告诉学生写作内容，但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求，在写作过程中没有考虑作文的行文思路，选词造句没有锤炼，写出来的文章没有表现力。因此在下一阶段要加
大写作的技巧与语言的表达训练，在练中提高写作水平。
七年级语文试卷分析报告范文三
一、试卷特点分析
全卷共四个大题，一、积累与运用(20分);二、古诗文阅读(20分);三、现代文阅读(20分);四、写作(40分)。满分100分，考试时间120分钟。
考试内容：本试题涵盖初一语文下册一、二、三单元1—18课及课后诗词1-4首。
1.注重基础知识考查
试题的考点覆盖了上半学期所学的重要知识点，对重点课有所倾斜，三篇文言文都有所涉猎。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的语文知识，重视分析问题能力的培养。
2.结合实际，培养学生的能力
创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中，不少题目体现了课改的意识，考查了学生运用自己所学的语文知识简单分析解决学生生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。
例如：一、积累与运用(20分)(四)综合性学习。(4分)我爱我班，因为我是其中的一员，这里有优秀的老师和可爱的同学，老师们各有千秋，同学们各有专长，组成了我们共同的家——竞技体校初一班
假如班级内开一个“我爱我班”主题班会，请你为这个班会写一个简短的开场白。目的在于让同学们都能说出自己爱班的心里话。(不
少于50字)。
再如：四、写作(40分)题目：长大的_____________要求：可以选择“烦恼”“滋味”“责任”等词语，主要是利用这个半命题表达你现在对“长大”的真实感觉。请写出真情实感，描画出自己的生活。不少于500字。
二、学生考试失分情况分析
学生答题情况：对初一班48位学生试卷进行抽样分析，一、积累与运用(20分)(一)生字生词(7分)1.根据拼音写汉字或给加点汉字注音。(3分)②钻之弥坚，越坚，钻得越qiè而不舍。③像小珊瑚珠攒成的小球。失分比较多。
2.找出下面文段中的错别字并改正。(2分)客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，莫不作声地望着他。他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚韧无比的生的意志。
_韧
改为
忍做对的不多，反映出学生对课本基础知识点还没有掌握好。
二、古诗文阅读(20分)(二)(11分)比较《伤仲永》和《与友人书》完成9-11题失分最多。
总体来看，最高分96分与最低分2分，学生两极分化相当严重，反映出学生的理解能力有一定差别。
三、学生考试存在的主要问题
1、从学生考试结果分析，平均分与预期值基本一致，区分度好。
最高分96分，最低分2分，平均分61.65分(预期60分左右).总分统计：(48人考试)分数段
80分及以上
60分—100分
60分以下
统计人数
9人
30人
18人
百分比
18.75%62.5%37.5%2、知识掌握不全面、记忆不牢固。
例如：(二)诗句默写。(5分)是学生知识不牢造成的。
3、知识理解存在缺陷。
例如：三、现代文阅读(20分)4、书写的不规范。比较严重的是作文。
5、做题时马虎，不注意审题。
四、今后教学应采取的措施
1、培养学生学习语文的兴趣。
2、降低教学难度，立足基础，发展能力。
基础知识是我们认识问题、分析问题的基础，也是培养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。
3、应注意培养学生朗读、识字的教学。
识字是是学好语文的必不可少的工具。平时教学中应加强识字教学，要能读懂各种文言文，明白其含义。
4、加强语文教学设计的搜集，补充课外资料。
篇五：七年级语文试卷质量分析报告
七年级语文质量分析报告]红星九年制学校2013-2014学年第二学期期末
七年级语文教学质量检测分析报告
一、本次质量检测各学科成绩统计
1.成绩统计表（保留一位小数）
2.分数段统计表（单位：人）
二、对本次质量检测成绩的分析说明
本次命题以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课程改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神,题量恰当，难度适中。本试题满分为120分，考试时间为120分钟。参加考试的学生总共有63人，其中最高分为100分，最低分为12分，及格率为63.5%，优秀率为6.4%，平均分为74.65分。从整体看，优良率较低,后进生多，培优转差工作做的不够到位。
三、在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法
（一）、存在的问题
1、学生对基础的掌握很差，有一部分同学对字词的音、形、义的理解和掌握程度很差，不能做到正确拼读、书写。
2、运用所学的知识解决实际问题的能力还较弱。
3、对古代及现代的诗、词积累不够丰富，理解也不到位。
4、在阅读方面表现出：学生不能正确理解题意，答题似是而非。
5、作文方面，审题不严，对作文的中心把握不准，离题十分严重，书写潦草。
6、学生考试能力较弱，没有好的答题技巧，答题粗心，不善于思考问题。
（二）、改进的措施方法及努力的方向
1、激发兴趣。语文教师要千方百计激发学生学习语文的兴趣，要在钻研课堂教学，开展语文活动的过程中，让学生真正佩服和喜欢自己，喜欢自己的语文课，从而喜欢看书学语文，在愉悦的学习过程中迅速提高语文能力和素养。
2、重视积累。要抓紧古诗文的背诵默写。教材中要求背诵的篇目一定要过关，还可以选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵，以增加积累。
3、加强“双基”。要加大语言知识教学和专项语言表达能力过关训练的力度。内容包括：①语音、②词义（包括文言文的词义，重视词语在具体语言环境中的意义）、③标点符号的使用、④词语（包括成语）的使用、⑤语病的纠正、⑥句式的仿用和交换、⑦语言的连贯和得体、⑧修辞方法的运用、⑨书写的熟练和规范、⑩文学常识的掌握。要注意以上内容的归纳整理和专题训练，使学生基本知识扎实，专项能力过关，尽早适应新形势下的考试。
4、拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识。语文教学承载的任务很重很广：要培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生注重文化积累和培养语感，培养学生独立思考的能力和主动创新的意识，等等。语文教学的这些任务，说明了提高学生的语文素养，仅凭课堂内和课本内容远远承担不了，学生在答题中出现
的错别字，古诗词默写错误，基本的文学常识缺乏，写作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都说明了我们平时在阅读教学中还不够重视多方面的积累；同时，教师本人也要加强学习，不断“充电”，储备能指导学生阅读的资本，以真正提高学生的语文素养。
5、做好帮扶工作.防止分化。要面向全体，引导学生在自主、合作、探究的过程中学习，以互相帮助，共同提高，防止两极分化。同时教师要要重视个别辅导，尽量减少低分人数。
6、深入挖掘课程资源，充分发挥多媒体技术在课堂中的辅助作用，激发学生兴趣，提高课堂效率。
7、加强预习与练字。要采取切实有效的措施，把预习和练字的常规工作进一步落到实处，并坚持不懈地进行下去，使之形成习惯，只有这样，今后的每次考试才有可能取得好成绩。
四、对本次质量检测考试程序及考试过程情况总结说明
本次考试严格按照教育局关于本次考试的安排意见，程序规范严谨，考试监考严格，考场秩序井然，阅卷工作实行流水作业，按照标准答案精心评阅，公平公正，给分到位，扣分得当，没有疏漏。
五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议
本次试卷是区教育局统一出题，试题类型合理多样；试题内容切中实际，难易适中；试题数量合适；试卷印刷清晰，错误较少。组织严密，安排得当。希望以后的统一考试，也能像本次考试一样，做到认真组织，严格要求，这样才更有利于教学质量的稳步提高。
篇六：七年级语文试卷质量分析报告
七年级语文期末统考试卷质量分析报告
这学期我所承担的是七年级（3）、（4）两个班的语文教学工作。班级基本情况是：（3）班，人数：58人；（4）班，人数：54人。现就本次期末试卷质量作如下分析：
一、题型设计与特点
这份试卷总体来说出的比较成功。试卷突出了检查学生在这个个学期所掌握的知识和所具有的语文水平，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。从试卷的结构来看，除了卷面，主要分为：积累部分、阅读（课内：写人的记叙文、童话《学习之友》、古诗文阅读）、写作三大块。
二、各题答题情况分析
1、积累部分
这个大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般使用水平，主要涉及到“汉字的书写”
、“古诗文默写”、“词语积累”
“汉字的结构类型”、“选词填空”“文学常识”“语言表达（语文与生活的联系）”等。从学生的答题情况看，两个班中等以下的学生都存有一定的问题。看来，学生在掌握语文基础知识方面还须按一定的措施实行增强训练。
2、阅读。
阅读，这道题主要考查学生对表达方式的掌握、使用，修辞手法的使用、主题思想的理解把握等。个别学生还是存有不会审题，不会理解的实际。
话作品。此题一是旨在引导学生在题内通过认真读题筛选信息外，二是通过读懂内容，让学生学会概括的水平。至于童话在故事情节结构上，不像小说可包括：开端、发展、高潮、结局四个各部分，所以层次的划分，让学生有些模棱两可。通过平时的辅导、讲解，两个班总体来说，答题情况较好，准确率达到了78%以上。只有少数学生在答题的细节方面表现出了阅读水平的欠缺。个别学生也存有审题不清，对问题要求没有把握准确，答题随心所欲，字迹潦草，语意不清，甚至答非所问，这些问题，显然与自身是否养成良好的学习态度是分不开的。
题目三：课内古诗文阅读。此题重在考查学生通过学习浅显易懂的文言文，积累重点文言字词知识，能顺畅翻译文言文的习惯、并在理解诗歌内容的基础上，增加了一点学生自己的独特感悟（抓住关键诗句实行理解性赏析）。这道题共13分，其中解释加点词的意思5分，翻译4分，理解赏析4分。其中解释加点的词和翻译，中等以上的学生，得分相对高一些，中等以下的学生，仍存有着严重的失分。尤其理解赏析，只实行了译句，而未从写作背景、写作意图、表达的思想感情等角度作一赏析理解。所以，绝大部分学生得分都不是很高。
本次写作是一道半命题给题目作文。要求真实、有个性地表达。立意比较切近学生实际生活。在这种限定下，两个班学生都没有另起炉灶的跑题现象。可作文得分情况显得较低，从抽样来看，只有3班一个学生得了28分，其余都在18-22分之间。从试卷内容来看，存有这样几种问题：一是叙事的地方不够明显，势必会影响整体结构和主题的体现；二是绝大部分学生虽有直观的感受，感到有话可说，但感情不够真挚，缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感，塑造刻画人物形象，甚至有些记事似乎与人物活动无关。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有很多同学的材料显得老套。三是用词，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨等。
三、考试后发现的教学问题
1、基础知识不扎实，首先是字词，掌握得不够牢固，古诗文背诵，部分学生存有只会背不会写的情况。或者之前会背，考试时却忘的一干二净，主要表现在中等以下学生，汉语知识的了解，基本还是一片盲区，不知所解。联系生活实际的知识水平迁移，语言表达时，感悟较为肤浅。
2、对课内重点文言文知识掌握不够牢固，答题随意性太强，既是没能很好掌握知识点的体现，也是一种对自己毫不负责任的具体表现。
3、写作水平还比较差，相当一部分同学不能按要求写出令人满意的作文来。对作文的章法了解甚少，不知道怎样谋篇布局，怎样布置作文结构，使用何种表现方法，使用何种修辞手段，对人物缺少形象化的描绘。弄不清写事与人物的关系。语言粗糙，词汇平乏。表述简单，标点使用不当，错别字也是层出不穷。
4、部分学生审题不准，做题马虎大意。考试时字迹潦草，书写不够工整。
四、改进措施：
1、端正学生学习态度，尤其是对那些基础较差学困生，要激发他们的学习热情，促使他们形成自主学习的习惯。重视个别辅导，坚决减少低分人数。
2、增强字词，背诵的督查评估过程，争取每节课都要做好字词训练与背诵的检查工作，对个别偷懒的学生要单独督促，分别检查，限时保质保量的完成此项任务。在强调“双基”的同时，进一步落实
水平的训练，多给学生一些参与学习的机会，并通过反复的练习来达到巩固的目的，尤其是在背诵默写方面，更要通过反复的训练来纠正错别字。
3、精讲多练，充分利用好课堂阶梯练，让学生在练习中加深对课文知识的理解水准。
4、增强写作练习，要求每位学生每两周写一篇有质量的下水作文。提倡常写多改。鼓励互相学习，互相修改，挑选、推荐一些较优秀的作文在“小龙人报”及教育类刊物上进行发表，以激发学生的写作兴趣。鼓励学生在多观察、多读书，多积累、多思考的基础上，尽量多练习、多表达。
5、强化阅读。把课内精读的教学与课外快速阅读的训练紧密结合起来，加强训练的力度。当前尤其要大力开展快速阅读训练，让学生在迅速增加课外阅读量、扩大阅读面的基础上，视野开阔起来，头脑灵活起来，思维缜密起来，使阅读能力得到真正的提高。阅读教学中，要高度重视培养学生的整体感悟能力、概括能力、理解分析能力、赏析评价能力和严谨周密的表达能力。继续强调知识与生活的联系，争取做到以课内知识来解决生活问题，以生活问题来促进课内学习。
6、继续加强预习、练字的检查力度。从以上习惯培养起，形成浓厚的兴趣，来促使学生语文成绩不断提高。
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