“ 关注情感教育，提高初中 汉语 课堂教学效益的研究 ” 期末课题总结
这学期，我们的课题尚处于准备形成实验阶段。这学期主要任务是做好课题实施前的准备工作，组织课题组成员学习有关的理论文章，为了认真开展好此项课题的研究工作，保证研究质量。我们开展了《关注情感教育，提高初中语文课堂教学效益的研究》，通过对八年级学生在语文学习过程中所表现出的情感状态的调查，以便了解初中语文，汉语文教学中的情感教育状况。分析学生现状，认真研讨和修改课题方案，围绕这一计划，本学期，我们课题组全体成员是这样开展研究的。力图通过关注情感教育，提高初中语文课堂教学效益的研究。
一、从零开始，脚踏实地 学期伊始，我在课题组长的领导下和本组老师认真学习研究方案，并制定本学期的研究计划，自从确立了“关注情感教育，提高初中语文课堂教学效益的研究”这一课题以来，我们通过各种渠道如：翻阅各种有关的理论著作，上网查阅有关的材料等，经过大量的收集、积累、学习，两星期组织课题成员集体学习有关的理论，讨论、了解课题提出的背景，研究目的和方向以及本学期的研究任务等等。经过学习，修改课题方案，更新了教育观念，转变了教育思想，只有这样，才能真正在课堂上用理论来指导实践。万事开头难，这样脚踏实地的开始，已经为我们以后的工作预设了既定轨迹。
二、调查了学生现状 课题研究不是为了标新立异与装点门面的，课题研究必须来源于学生并服务于学生。凌驾于学生之上的课题研究是不会有生命力的。
我们通过调查分析，可以得出两个结论：
1、现在孩子学习语文、汉语文的情感状态不容乐观
我们认为,在语文、汉语文学习过程中,伴随着活动中的情感体验是语文、汉语文能力发展的重要推动因素。但从调查的数据不难发现,初中生在教育教学活动中,对语文、汉语文学习的积极情感状态在初中生中占有较低的比例，有利于他们学习语文、汉语文的情感因素并没有得到有效发展。学生从七年级到八年级这样一个成长的过程中，学习的责任心虽呈上升的趋势，但好奇心、求新求异的欲望逐渐减少，试想，在这样的状态下学习还有多少灵感与激情，还谈什么语言的创造？ 2、我们的教育教学活动有的不利于激发初中生积极情感因素 几乎所有的学生都是兴致勃勃地开始学习语文,但是随着学习内容的增加,学习要求的提高,学习过程的深化,学习的困难的挫折不断出现,不少孩子学习的兴趣锐减,学习的积极性也日趋减退。因此在教学中能否调动学生积极的情感因素是优化语文、汉语文课堂教学、实施素质教育的前提。我们不能不冷静地审视我们的教育教学活动:教育者对孩子们的学习情感培养上究竟做了哪些工作? 我课题组写出了调查报告，并参考范例、案例进行研究。这对今后的课题研究提供很好的依据。
三、通过分析研究，我们课题组达成了共识：加强理论学习，更新教师观念，营造宽松和谐的课堂气氛，关注学生情感教育，提高课堂教学效益。这一阶段，我们把课题研究的重点放到朗读能力的提高上，具体做法如下：
（一）
加强理论学习，提高教师科研素质 课题研究需要科学的教育理论支持，其重要性是不言而喻的，而许多一线的教师在这一点上显然较为薄弱，因此、我们高度重视对教育教学理论的学习，以期提高教师的理论修养，更新教育观念，使课题研究工作在科学的理论指导下展开。我们利用教研组集中开展业务学习，先后学习了《新课程与中学语文教学》、《新课程的评价改革》、《新课程标准》及课题研究有关理论知识。我们采取了集体学习与个人学习相结合、集中学习与分散学习相结合，通过学习为全面开展课题研究工作奠定了基础。
（二）
勇于实践探索、寻求教学途径规律 根据学校朗读教学现状，我们指定了“关注情感教育，提高初中语文课堂教学效益的研究”的州级课题实施方案，并在学校八年级学生中进行了初步的有效的探索和实验，我们从课内和课外两方面进行实践。
1、
立足课堂、探索研究策略 课堂是课题研究的主阵地，离开教学实践，课题研究就会丧失生命力。因此、我们始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。一方面，每一位实验教师在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索，研究朗读教学行之有效的途径、手段，力求突出研究重点，展示一定阶段的收获，课题组成员人人参与了上课、听课、评课的研究全过程。教师在教学过程中实行情感教育，激发学生的学习兴趣，调动其学习的主动性和积极性，使学生不断积累、不断创新、充分发挥学生的创造性思维，使学生在积累中运用、创新、提高。通过我们对情感教学实践的大胆尝试，使实验教师在研究实践中不断地总结、反思、提高。
2、
注重情感教育，培养学生学习兴趣，提高教学效益 一个学期以来，我们围绕研究重点，就如何有效提高教学效益，我们做了初步探索和思考，也提高了我们的认识。
四、
课题研究促进师生发展和提高 1、
学生方面。通过关注情感教育实践，我发现学生在汉语学习中，学习内容、方式、策略等方面都得到整体发展，综合语言运用能力也得到提高，学生学习不再仅仅局限于书本的知识，而是将语文渗透到了生活的每个角落。学生的创造性得到发展和提高；在实验中引导学生进行小组学习，促使学生在与他人共同学习，分享经验的过程中形成合作与共享的品质。学生的能力得到很大提高，开拓了眼界，能够发现问题并且通过自己的实践解决问题，将学到的知识加以综合实践，充分开发学习潜力，为以后的学习奠定了基础。
2、
教师方面。经过半学期的实践研究，课题组成员教学观念有了转变，从传统的教学模式中走了出来，注重学生的自主性，创造性方面的培养，能应用新课标的理念。来指导自己的教学工作。并能积极地转变了教师角色，重建教学方式，重构课堂教学。
3、
在学科活动中发展了学生的能力，拓展了学习空间。
五、
存在的问题 1、
教师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力不足。
2、
对于优等生和有活力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听、说、读、写的能力还要再进一步挖掘培养。整体的语文成绩还需要再上台阶。
3、
该怎样丰富学生活动，使我们在教学中创设的活动行之有效而不是徒有形式。
总之，本学期我们汉语组研究的课题取得了阶段性成果，实验教师收益颇多，但仍有一些不足之处，由于种种原因在所难免，但我相信，只要我们实验教师在今后的工作中能潜心研究、真抓实干，严格按课题实施方案去做，一定会有收获的。
2013 年 01 月 17 日